9-й класс

I тур. Комплексный анализ художественного текста

— Какая проблема поднимается в рассказе?

— Каким предстаёт в нём образ рассказчика?

— Какие средства создания настроения использует автор?

— Какую роль играет в рассказе мотив воспоминаний?

— Почему рассказ так называется?

(30 баллов.)

II тур. Интерпретация стихотворного произведения

— Что общего в этих стихотворениях? Почему они стали известными романсами?

— Чем отличаются состояния лирического "я” в каждом стихотворении?

— Каков образный ряд каждого стихотворения? Какими способами авторы передают изменение в настроении лирического "я”?

— Какой смысл придаёт стихотворениям их жанровое своеобразие?

— Как особенности языка и авторского стиля помогают понять настроение и смысл стихотворений?

(30 баллов.)

III тур. Вопросы по истории и теории литературы. Творческое задание

1. Чьи пиры изображены в следующих цитатах? Аргументируйте своё мнение.

А)

(2 балла.)

Б) Исправник смиренно положил в карман свою бумагу и молча принялся за гуся с капустой. Между тем слуги успели уже несколько раз обойти гостей, наливая каждому его рюмку. Несколько бутылок горского и цимлянского громко были уже откупорены и приняты благосклонно под именем шампанского, лица начинали рдеть, разговоры становились звонче, несвязнее и веселее. (2 балла.)

В) А вот посмотрим, как пойдёт дело после фриштика и бутылки толстобрюшки! Да есть у нас губернская мадера, неказиста на вид, а слона повалит с ног. (2 балла.)

Г) Ступай, ступай, да ставь нам на стол всё, что есть. Не нужно пампушек, медовиков, маковников и других пундиков; тащи нам всего барана, козу давай, мёды сорокалетние! Да горилки побольше, не с выдумками горилки, с изюмом и всякими вытребеньками, а чистой, пенной горилки, чтобы играла и шипела, как бешеная. (2 балла.)

Д) Подали ему ихнего приготовления горячий студинг в огне, — он говорит: "Это я не знаю, чтобы такое можно есть”, — вкушать не стал; они ему переменили и другого кушанья поставили. Также и водки их пить не стал, потому что она зелёная — вроде как купоросом заправлена, а выбрал, что всего натуральнее, и ждёт курьера в прохладе за баклажечкой. (2 балла.)

2. Кто и о ком сказал? (По пьесе Н.В. Гоголя «Ревизор».)

А) Профинтил дорогою денежки голубчик, теперь сидит и хвост подвернул, и не горячится. (2 балла.)

Б) У вас что ни слово, то Цицерон с языка слетел. (2 балла.)

В) Если кто попадёт на зубок — берегись: отца родного не пощадит для словца и деньгу тоже любит. (2 балла.)

Г) Что за ветреность такая! Вдруг вбежала, как угорелая кошка. (2 балла.)

Д) Только рыскаете по городу, да смущаете всех, трещотки проклятые! Сплетни сеете, сороки короткохвостые. (2 балла.)

3. Составьте словарь тропов стихотворения И.А. Бунина «Зелёный цвет морской воды…», записав определения, приведя примеры и определив их смысловую роль в тексте.

(2 балла за каждый троп.)

4. Прокомментируйте мифологические названия в цитате из стихотворения К.Н. Батюшкова «К друзьям».

(6 баллов.)

5. Назовите известных актёров, исполнивших роли в фильмах на пушкинские сюжеты. (1 балл за каждый правильный ответ.)

6. Творческая работа. «Я верю, верю, счастье есть…» (С.Есенин). Что, по-вашему, нужно человеку для счастья? (10 баллов.)

10-й класс

I тур. Комплексный анализ художественного текста

— В чём символическое звучание этой истории?

— Какими способами автор создаёт настроение?

— Как в повествовании переосмысливаются известные библейские и мифологические сюжеты? Как бы вы определили особенности жанра произведения?

— Какие культурологические комментарии необходимы для понимания этой истории?

— Какие особенности композиции, языка и стиля способствуют выявлению смысла произведения?

(30 баллов.)

II тур. Интерпретация стихотворного произведения

— Есть ли в этих стихотворениях основания для сопоставления?

— В чём общность и различие в изображении мыслей и чувств лирического "я” каждого из стихотворений?

— Как каждый из поэтов выражает своё отношение к русскому языку?

— Какими языковыми средствами каждый из поэтов рисует образ чувства?

(30 баллов.)

III тур. Вопросы по истории и теории литературы. Творческое задание

1. Чьи пиры изображены в следующих цитатах? Аргументируйте своё мнение.

А)

(2 балла.)

Б)

(2 балла.)

В) Гости выпили по рюмке водки тёмного, оливкового цвета, какой бывает только на сибирских прозрачных камнях, из которых режут на Руси печати, приступили со всех сторон с вилками к столу и стали обнаруживать, как говорится, каждый свой характер и склонности, налегая, кто на икру, кто на сёмгу, кто на сыр. (2 балла.)

Г)

— Как же у них празднуют свадьбу? — спросил я…

— Да обыкновенно. Сначала мулла прочитает им что-то из Корана; потом дарят молодых и всех их родственников; едят, пьют бузу… (2 балла.)

Д) Вместо жирной кулебяки появились начинённые воздухом пирожки; перед супом подали устриц; цыплята в папильотках, с трюфелями, сладкое мясо, тончайшая зелень, английский суп. Посредине стола красовался громадный ананас, а кругом лежали персики, вишни, абрикосы. В вазах — живые цветы. (2 балла.)

2. Кто и о ком сказал? (По пьесе А.Н. Островского «Гроза»).

А) Какой хороший человек! Мечтает себе и счастлив. (2 балла.)

Б) Злодеи вы! Изверги! Эх, кабы сила! (2 балла.)

В) Я с тобой и говорить-то не хочу, с езуитом. Вот навязался. (2 балла.)

Г) Ей, ведь, что-нибудь надо ж говорить! Ну и пущай она говорит, а ты мимо ушей пропущай. (2 балла.)

Д) Да не смеяться-то нельзя; гостей позовут, посадить не умеют, да ещё, гляди, позабудут кого из родных. Смех да и только! (2 балла.)

3. Составьте словарь синтаксических фигур стихотворения М.Ю. Лермонтова «Я жить хочу! хочу печали…», записав определения, приведя примеры и определив их роль в тексте.

(2 балла за каждую фигуру.)

4. Прокомментируйте библейские имена и названия в стихотворении К.Р. «Строфы».

(6 баллов.)

5. Какие произведения русской классики ХIХ века были экранизированы? Назовите исполнителей главных ролей в этих фильмах. (1 балл за каждый правильный ответ.)

6. Творческая работа. «Во что веришь, то и есть» (М.Горький). Подтвердите или опровергните это утверждение. (10 баллов.)

11-й класс

I тур. Комплексный анализ художественного текста

Проанализируйте рассказ А.И. Солженицына «Как жаль», используя следующие вопросы или самостоятельно определив аспекты анализа.

— Какую проблему поднимает автор?

— Какую характеристику вы могли бы дать главной героине рассказа? Почему она так обрадовалась, увидев газету?

— Почему рассказ так называется?

— Как в рассказе передаётся образ эпохи?

— Как язык рассказа помогает понять его смысл?

(30 баллов.)

II тур. Интерпретация стихотворного произведения

Сопоставьте стихотворение И.П. Мятлева «Розы» и стихотворение И.Северянина «Классические розы», используя предложенные вопросы или определив свой путь анализа.

— Есть ли в этих стихотворениях основания для сопоставления?

— В чём общность и различие в изображении мыслей и чувств лирического "я”?

— Какой смысл приобретает в них тема жизни и смерти?

— О каких утратах сожалеет каждый из поэтов?

— Какими способами поэты рисуют образ чувства?

(30 баллов.)

III тур. Вопросы по истории и теории литературы. Творческое задание

1. Чьи пиры изображены в следующих цитатах? Аргументируйте своё мнение.

А)

(2 балла.)

Б)

(2 балла.)

В) Начиная от двух супов, из которых он выбрал a la tortue, и кулебяки и до рябчиков, он не пропускал ни одного блюда и ни одного вина, которое дворецкий в завёрнутой салфеткой бутылке таинственно высовывал из-за плеча соседа, приговаривая: или "дреймадера”, или "венгерское”, или "рейнвейн”. (2 балла.)

Г) Ужинало человек двадцать, не больше, но было очень шумно. Его сиятельство провозгласил тост: "В этой роскошной столовой будет уместно выпить за процветание дешёвых столовых, служивших предметом сегодняшнего базара”. Бригадный генерал предложил выпить "за силу, перед которой пасует даже артиллерия”, и все потянулись чокаться с дамами. (2 балла.)

Д) …Она много курила и всё прихлебывала шампанское, пристально смотрела на актёров, с бойкими выкриками и припевами изображавших нечто будто бы парижское… (2 балла.)

2. Кто и о ком сказал? (По повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет».)

А) Ты и в шестьдесят лет… будешь такая же стрекоза-егоза. (2 балла.)

Б) Вы, должно быть, смолоду очень красивы были. (2 балла.)

В) В вас как будто бы воплотилась вся красота земли. (2 балла.)

Г) Он хороший парень. Почём знать, может быть, будущее и покажет его любовь в свете большой красоты. (2 балла.)

Д) В прежнее время я бы просто велел отвести его на конюшню и наказать розгами. (2 балла.)

3. Составьте словарь изобразительно-выразительных средств стихотворения А.А. Тарковского «Петровские казни». Запишите их определения, приведите примеры и определите роль в тексте. Как в понимании текста помогает знание русской истории и живописи?

(2 балла за каждый правильный ответ.)

4. Прокомментируйте исторические имена и названия, упомянутые в стихотворении Н.С. Гумилёва «Швеция».

(8 баллов.)

4. Какие произведения русской классической литературы ХХ века были экранизированы? Назовите исполнителей главных ролей в этих фильмах. (1 балл за каждый правильный ответ.)

5. Творческая работа. «Надеюсь, верую, вовеки не придёт ко мне позорное благоразумие...». (В.Маяковский). Согласны ли вы, что это утверждение поэта правомерно? (10 баллов.)