Суббота, 07.12.2024, 12:26


                                                                                                                                                                             УЧИТЕЛЬ     СЛОВЕСНОСТИ
                       


ПОРТФОЛИО УЧИТЕЛЯ-СЛОВЕСНИКА   ВРЕМЯ ЧИТАТЬ!  КАК ЧИТАТЬ КНИГИ  ДОКЛАД УЧИТЕЛЯ-СЛОВЕСНИКА    ВОПРОС ЭКСПЕРТУ

МЕНЮ САЙТА
МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА
НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ПРАВИЛА РУССКОГО ЯЗЫКА
СЛОВЕСНИКУ НА ЗАМЕТКУ

ИНТЕРЕСНЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК
ЛИТЕРАТУРНАЯ КРИТИКА

ПРОВЕРКА УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ

Категории раздела
КОНСПЕКТЫ УРОКОВ [591]
ПЛАНЫ [17]
ИГРОВЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ НА УРОКЕ [252]
ЗАНЯТИЯ ШКОЛЬНОГО КРУЖКА [115]
ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ [136]
ПАМЯТКА ДЛЯ УЧЕНИКА [43]
УВЛЕКАТЕЛЬНОЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ [424]
ДОКЛАД УЧИТЕЛЯ-СЛОВЕСНИКА [83]
КУЛЬТУРА РЕЧИ [142]
АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ [453]
АНАЛИЗ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ [214]
ВОПРОС ЭКСПЕРТУ [118]
ЛИТЕРАТУРНАЯ МАТРИЦА. ПИСАТЕЛИ О ПИСАТЕЛЯХ [43]
КАРТОЧКИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ [117]
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА [95]
СОВРЕМЕННАЯ РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА [35]
ОЛИМПИАДЫ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ [16]
ДИКТАНТЫ [54]
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ [23]
ПОДГОТОВКА К ЕГЭ [16]
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА [130]
ПРОБА ПЕРА [143]
ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ [44]
КРАСИВАЯ И ПРАВИЛЬНАЯ РЕЧЬ [426]
ГИА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ [141]
ПОДГОТОВКА К ГИА ПО ЛИТЕРАТУРЕ [13]
ГЕРОИ ДО ВСТРЕЧИ С ПИСАТЕЛЕМ [27]
ТЫ И ТВОЕ ИМЯ [58]
ВРЕМЯ ЧИТАТЬ! [45]
ГЕРОИ МИФОВ [101]
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ УСАДЬБА [28]
ЛАУРЕАТЫ НОБЕЛЕВСКОЙ ПРЕМИИ ПО ЛИТЕРАТУРЕ [100]
СКАЗКИ О РУССКОМ СЛОВЕ [18]
ЗАПОМИНАЕМ ПРАВИЛА [134]
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ В НОВОМ ФОРМАТЕ [46]
СОЦИАЛЬНАЯ ЛИНГВИСТИКА [96]
ИДЕАЛЫ И ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ [63]
УЧИМСЯ ПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ [29]
ПО СТРАНЕ ЛИТЕРАТУРИИ [62]
ИЗ ИМЕН СОБСТВЕННЫХ В НАРИЦАТЕЛЬНЫЕ [49]
РАБОТА С ТЕКСТОМ [84]
ФОНЕТИКА И ФОНОЛОГИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА [103]
КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА [62]
АУДИОКНИГИ [87]
ВЫПУСКНОЕ СОЧИНЕНИЕ НА ОТЛИЧНО. С ПРИМЕРАМИ И ОБРАЗЦАМИ [30]
ПУШКИН - НАШЕ ВСЕ [211]
ЗНАМЕНИТЫ ДИНАСТИИ РОССИИ. ЛИТЕРАТОРЫ [13]
ЛИТЕРАТУРНАЯ ИНФОГРАФИКА [7]
ИЗЛОЖЕНИЯ И ДИКТАНТЫ [75]
ЛИТЕРАТУРНЫЕ ДИКТАНТЫ [11]

Главная » Статьи » ДОКЛАД УЧИТЕЛЯ-СЛОВЕСНИКА

Искусство построения урока

Урок русского языка: каким он должен быть?

Каким требованиям отвечает урок в школе? Перед учителем стоят задачи обучения, развития и воспитания, которые в их единстве, внутренней связи и взаимозависимости подчинены общей цели – всестороннему развитию личности ребенка.

На современном уроке учебная деятельность сочетается с другими ее видами. Типичный пример – включение элементов занимательной игры.

Например, дается задание:

К приведенным ниже словам прибавьте одну букву а) в конце, б) в середине, в) в начале слова.

Запишите парами данные и вновь полученные слова, объясните их значение.

а) Образец: пол – полк.

Банк, пар – пара, стол, шар.

б) Образец: сок – срок.

Ученик, руль, сон, ария, лапа.

в) Образец: луг – плуг.

Утка, цена, дача, враг, арка.

Или:

Заполните по горизонтали свободные клетки пирамиды так, чтобы на каждой строчке получить слово, состоящее из указанного количества букв, а в середине слова была буква а.


(Чай, трава, магазин, журналист, лаборатория, преподаватель.)

Следует предупредить о малой эффективности обучающей игры, если сюжет не согласуется с содержанием учебного материала.

В уроке выделяются следующие структурные элементы (этапы):

1. Постановка познавательной задачи (что будет изучаться).

2. Мотивация (почему надо изучать, знать и уметь).

3. Отбор материала и последовательность изучения.

4. Применение способов и средств (как, с помощью чего достигать результата, включая контроль, осознание и применение знаний и умений, а также отработку навыков).

На всех этапах урока педагогически важно, чтобы ученики осознавали мотивы изучения определенного материала. Действия учителя и учеников должны быть взаимосвязанны.

Существенно, чтобы ребята сами овладели приемами учебной деятельности. Это приведет к большей самостоятельности и осмысленности выполняемой работы.

Выбор методов диктуется рядом факторов. Главное – в каждом конкретном случае найти такие методы, которые приведут к наиболее успешным результатам обучения, развития и воспитания.

Значительное влияние на всё построение урока оказывают средства обучения, особенно новые, технические (компьютер, видео и т.д.).

Кроме основного типа уроков – традиционного, следует включать уроки-семинары как одну из форм обобщающе-повторительных занятий, уроки-зачеты, уроки корректировки знаний. Для систематического контроля за уровнем знаний, умений и навыков учеников, кроме традиционных форм – диктантов, изложений, срезовых контрольных работ, можно предложить тесты. Они также помогают осуществлять дифференцированное обучение школьников.

Например, проверочная работа с выборочным ответом.

Задание. Не записывая предложений с однородными определениями, ученики выписывают на отдельном листочке их номера. Знаки препинания в предложениях не расставлены.

I вариант

1. Он легко справляется с трудными математическими задачами.

2. Незатейливая деревянная резьба наличников привлекла его внимание.

3. Собака смотрела на зловещий красный диск луны.

4. Темные плотно стоящие ели отражались в воде.

5. Снова потянулись длинные однообразные дни.

(Можно подобрать 10 и более предложений.)

Контрольный листок: I вариант: 3, 4, 5.

На каждом уроке учитель планирует графическое обозначение орфограмм и пунктограмм и условий их выбора, что стимулирует осознанность правописания. Например, работа с текстом, который воспроизведен на доске.

Тетерев сел на самом верху, где сук сосны и сук ели сложились, как мостик между двумя деревьями. Устроившись на этом мостике ближе к ели, Косач как будто стал расцветать в лучах восходящего солнца. На голове его гребешок загорелся огненным цветком. Синяя в глубине черного грудь его стала переливать из синего на зеленое. И особенно красив был его радужный, раскинутый лирой хвост. Завидев солнце над болотными, жалкими елочками, он подпрыгнул на своем высоком мостике, показав свое белое, чистейшее белье подхвостья, подкрылья, и крикнул: «Чуф! Ши!».

(М.Пришвин)

Объясните орфограммы и знаки препинания.

Определите тему, главную мысль текста, озаглавьте его.

Определите стиль текста, назовите его приметы.

Использование межпредметных связей делает урок ярким, эмоциональным.

Для развития речи учащихся необходима работа с образцами правильной русской речи, поэтому дидактическим материалом уроков являются тексты мастеров художественного слова.

Все аспекты современного урока, теоретические и практические, разрабатываются, изменяются в соответствии с требованиями времени. Многие учителя смело перестраивают уроки, находят новые оригинальные решения в методике, творчески преобразуют каждый урок, перенимают удачный опыт.

Но одни и тет же уроки у разных учителей при сходной методике всегда различаются. Это различие непосредственно зависит от индивидуальности учителя.

Поэтому не следует сковывать учителя схемами уроков и методическими предписаниями, нужно ориентировать его на овладение педагогической теорией в единстве с учительским искусством.

Категория: ДОКЛАД УЧИТЕЛЯ-СЛОВЕСНИКА | Добавил: admin (14.05.2012)
Просмотров: 1406 | Теги: доклад на МО учителей русского язык, доклад на семинаре, доклад учителя-словесника, доклад на педсовете | Рейтинг: 5.0/1
ПИСАТЕЛИ И ПОЭТЫ

ДЛЯ ИНТЕРЕСНЫХ УРОКОВ
ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ

КРАСИВАЯ И ПРАВИЛЬНАЯ РЕЧЬ
ПРОБА ПЕРА


Блок "Поделиться"


ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ЗНАНИЯ

Поиск

Друзья сайта

  • Создать сайт
  • Все для веб-мастера
  • Программы для всех
  • Мир развлечений
  • Лучшие сайты Рунета
  • Кулинарные рецепты

  • Статистика

    Форма входа



    Copyright MyCorp © 2024 
    Яндекс.Метрика Яндекс цитирования Рейтинг@Mail.ru Каталог сайтов и статей iLinks.RU Каталог сайтов Bi0