1. Прочитайте текст и выполните задания.

(1) Солнце скрылось за снеговыми хребтами и бросало последние розовые лучи на длинное, тонкое облако. (2) Снеговые горы начинали скрываться в лиловом тумане. (3) Только верхняя линия их обозначалась с чрезвычайной ясностью на багровом свете заката. (4) Давно взошедший прозрачный месяц начинал белеть на темной лазури.

(По Л.Н. Толстому)

Задания

1. Докажите, что перед нами текст.

2. Определите тему и главную мысль текста.

3. Определите стиль текста. Аргументируйте свой ответ.

4. Какие средства художественной выразительности использовал автор? Приведите примеры.

5. Объясните значение слова лазурь.

6. Подберите синонимы к словам: лиловый, багровый.

7. Укажите номер предложения с однородными членами и произведите его синтаксический анализ.

8. Из предложения 1 выпишите дополнение, выраженное существительным в винительном падеже.

10. Из предложения 2 выпишите именные словосочетания.

11. Из предложения 1 выпишите глагольные словосочетания.

12. Выпишите слова с орфограммой «Правописание безударных гласных, проверяемых ударением».

13. Из предложения 4 выпишите слово с парной согласной в корне слова. Подберите проверочное слово.

14. Из предложения 3 выпишите слова, в которых звуков больше, чем букв.

2. Прочитайте текст и выполните задания.

(1) Вот и солнце спряталось. (2) Стало темно. (3) И лес, и дальние деревни, и трава – все облеклось в безразличный, какой-то зловещий цвет.

(4) Деревья перестали покачиваться и задевать друг друга сучьями. (5) Они выпрямились, только изредка наклонялись верхушками между собой, как будто взаимно предупреждали себя шепотом о близкой опасности. (6) Туча уже обложила горизонт и образовала какой-то свинцовый непроницаемый свод. (7) Наступила минута всеобщего торжественного молчания.

(И.А. Гончаров)

Задания

1. Укажите признаки текста.

2. Определите тему и главную мысль текста.

3. Предположите, о каком явлении природы может идти речь в данном тексте. Аргументируйте свой ответ.

4. Озаглавьте текст.

5. Определите стиль текста. Какие стилевые приметы подтверждают ваш ответ?

6. Укажите номер предложения, в котором грамматическая основа состоит только из одного члена предложения.

7. Продолжите утверждение:

Тире в предложении 3 ставится

1) между подлежащим и сказуемым;

2) между однородными членами и обобщающим словом;

3) в неполном предложении.

8. Укажите номера предложений с однородными сказуемыми.

9. Из предложения 6 выпишите глагольные словосочетания.

10. Из предложения 7 выпишите именные словосочетания.

11. Из предложений 4–6 выпишите существительное, состоящее из корня, суффикса и окончания.

12. Из текста выпишите слова с орфограммой «Правописание согласных в корне слова».

13. Из текста выпишите примеры, иллюстрирующие правило написания слов с парной согласной в корне слова.

3. Прочитайте текст и выполните задания.

ЖИВОЙ БАРОМЕТР

(1) Кто не знает серую ворону? (2) Но что эта птица может предсказывать погоду, наверное, не всем известно.

(3) К ненастью голос у нее звучит глухо, а к ясной погоде, наоборот, приобретает звонкий, металлический тембр. (4) Да и сама птица становится очень подвижной и проворной. (5) К ненастью же сидит она на суку, нахохлившись, застыв, словно чучело.

(6) В предсказании погоды ворона никогда не ошибается и может, несомненно, служить надежным барометром во время дальней лесной прогулки.

(Н.Каморин)

Задания

1. Объясните смысл названия текста.

2. Какие еще вы знаете приметы, в которых говорится о предсказании погоды птицами, насекомыми?

3. Объясните значение слов: барометр, тембр.

4. В каком значении употреблено в тексте слово чучело?

5. Подберите синонимы к словам: предсказывать, проворный.

6. Укажите номер предложения, в котором подлежащее выражено местоимением.

7. Из предложения 4 выпишите глагольные словосочетания.

8. Выпишите из текста слова с орфограммой «Правописание безударной гласной в корне, проверяемой ударением».

9. Из предложения 1 выпишите слова, в которых количество звуков больше, чем букв.

4. Прочитайте текст и выполните задания.

(1) Помните, каким шумным и оживленным был лес весной и летом? (2) Теперь он стоит перед нами застывший в какой-то таинственной тиши. (3) Но даже в этой тишине есть своеобразная привлекательность. (4) Зеленеют ели, тяжело распустившие свои ветви, одетые пушистыми снежными гирляндами. (5) Кругом чернеют березы и осины, лишенные листвы. (6) Кое-где возвышаются старые сосны с яркими буро-красными стволами и раскидистой длинной хвоей. (7) От деревьев, освещенных косыми холодными лучами, ложатся длинные серые тени, глаз слепит сверканье мягкого снега, и свежо дышится острым морозным воздухом.

(С.И. Огнев)

Задания

1. Определите тему и главную мысль текста.

2. Озаглавьте текст.

3. Определите стиль текста. Аргументируйте свой ответ.

4. Объясните значение выражений: снежные гирлянды, в таинственной тиши.

5. А вам в какую пору лес больше нравится? Напишите сочинение на заданную тему.

6. Укажите номера сложных предложений.

7. Из предложения 7 выпишите глагольные словосочетания.

8. Укажите номер предложения с однородными подлежащими.

9. Выпишите из текста слова с орфограммой «Правописание безударной гласной, проверяемой ударением».

10. Найдите в тексте слова с непроверяемой безударной гласной в корне слова.

5. Прочитайте текст и выполните задания.

(1) Среди множества ремесел и искусств, воздействующих на человеческую душу, нет силы более доброй и более беспощадной, чем поэзия. (2) Она все может. (3) Я утверждаю: она сильнее атомной бомбы! (4) Ведь это разрушающее и творящее слово.

(О.Ф. Берггольц)

Задания

1. Определите тему и главную мысль.

2. Согласны ли вы с мнением поэтессы О.Берггольц? Аргументируйте свой ответ.

3. Согласны ли вы с утверждением, что слово может быть разрушающим и творящим? Приведите примеры.

4. Объясните значение слов: ремесло, искусство.

5. Укажите номер сложного предложения.

6. Какими бывают предложения по цели высказывания? Свой ответ прокомментируйте примерами из текста.

7. Из предложения 4 выпишите слово, в котором звуков меньше, чем букв.