Суббота, 07.12.2024, 00:28


                                                                                                                                                                             УЧИТЕЛЬ     СЛОВЕСНОСТИ
                       


ПОРТФОЛИО УЧИТЕЛЯ-СЛОВЕСНИКА   ВРЕМЯ ЧИТАТЬ!  КАК ЧИТАТЬ КНИГИ  ДОКЛАД УЧИТЕЛЯ-СЛОВЕСНИКА    ВОПРОС ЭКСПЕРТУ

МЕНЮ САЙТА
МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА
НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ПРАВИЛА РУССКОГО ЯЗЫКА
СЛОВЕСНИКУ НА ЗАМЕТКУ

ИНТЕРЕСНЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК
ЛИТЕРАТУРНАЯ КРИТИКА

ПРОВЕРКА УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ

Категории раздела
РУССКИЙ ЯЗЫК [174]
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ [42]
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА [206]
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА В СХЕМАХ И ТАБЛИЦАХ [169]

Главная » Статьи » КОНСПЕКТЫ УРОКОВ » РУССКИЙ ЯЗЫК

Словообразование наречий
Цели:

1. Закрепление умений анализа морфологических и словообразовательных особенностей наречий. 2. Формирование умения определять художественную роль наречий в тексте. 3. Подготовка к контрольной работе по теме "Наречие".   Оборудование: карточки для индивидуальной работы, таблица "Основные способы образования наречий", текст для комплексного анализа.  Ход урока


I. Определение темы и целей урока.
II.     Актуализация знаний.
1.     Индивидуальная работа учащихся:       Карточки (работа на месте) – 3 ученика       Работа у доски:

1)     Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова: 1.    
а) с двадцатью пятью рублями; б) нет претензий; в) хуже всего; г) не ложите сюда тетради.  
2.
а) в обеих сумках; б) беги; в) положь; г) красивее.   
3.
а) в пятистах шагах; б) пять килограммов; в) более красивее; г) лягте на коврик.
Задание классу при проверке: Найдите наречия, укажите степень сравнения.
2)     Определите способ образования данных наречий: Вдали Медленно Мягко Долго-долго Тише Когда-то
Задание классу при проверке: - Определите форму наречия "тише". - Какие ещё способы образования вам известны, приведите примеры. 1. Приставочный – нехорошо, назавтра. 2. Сложение с первым элементом полу- – полушутя. 3. Сложение с присоединением суффикса или приставки и суффикса: мимоходом – мимо, ходить; вполсилы – пол, сила.   2.Работа с классом. (На доске записан мини-текст). Задание: Прочитайте запись на доске, определите, кто автор данных строк и из какого произведения эти строки.   На берегу пустынных волн Стоял он, дум великих полн, И вдаль глядел. Пред ним широко Река неслася; бедный челн По ней стремился одиноко.   Задание: Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Найдите наречия, укажите, к какой смысловой группе они относятся.   (К доске идёт ученик) Задание: Произвести синтаксический разбор 1 предложения. Устно дать характеристику предложения.   (К доске идёт ученик) Задание: Начертить схемы предложений. Какова синтаксическая роль наречий в предложениях.   III.Комплексный анализ текста № 11 (с.37 тетрадь с печатной основой).  1. В любое время года хорош этот край светлых озёр деревянных хором и гулкой лесной тишины. 2. Карелия поражает своим разнообразием. 3. Неудивительно, что Карелия манит к себе путешественников. 4. Необычайно живописные её дороги, уютные стоянки на берегах озёр привлекают массу автотуристов. 5. Давняя достопримечательность края водопады Кивач и Гирвас. 6. На весь мир знаменит остров Кижи. 7. Сюда свезли с округи несколько старинных домов и церквей, представляющих архитектурную ценность. 8. Остров стал музеем-заповедником деревянного зодчества и этнографии. 9. Представление о Карелии не будет полным, если не побывать там в пору белых ночей. 10. Свет белой ночи повсюду разлит ровно, в нём нет теней, он прозрачен, томительно тревожен и манящ, он беспокоит и зовёт.   1.     Озаглавьте текст – Край светлых озёр. 2.     Докажите, что это текст. (Предложения связаны по смыслу и грамматически. Способ связи предложений – параллельный.) 3.     Тема текста – Карелия. 4.     Основная мысль текста -   Край светлых озер неповторим в своей красоте. 5.     Тип текста  - описание. 6.     Стиль текста  - научно-популярный. 7.     Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы. (Домашнее задание предыдущего урока): - слова с орфограммой «проверяемая гласная в корне слова»; - слова с орфограммой «н, нн в словах разных частей речи»; - слова с орфограммой «слитное и раздельное написание не со словами разных частей речи».   Предложения в тексте пронумерованы. Задание: Пунктуационный анализ предложений 4, 5, 7. Начертить схемы данных предложений на доске, остальные в тетрадях.   - Подчеркните грамматические основы 10 предложения. Из скольких простых предложений состоит данное сложносочинённое предложение?  (4 предложения. - Подчеркните наречия как члены предложения, определите, к какой смысловой группе они относятся. Какова роль наречий в тексте? - Назвать наречия, образованные приставочным способом. (Неудивительно, повсюду). - Определите способ образования наречий необычайно, ровно, томительно. (Суффиксальный)- Составить словообразовательную цепочку наречий: Необычайно – необычайный – обычай Томительно – томительный – томить   IV.Вывод: Какие теоретические понятия мы повторили и закрепили на уроке? (Способы образования наречий; роль наречий в тексте).   V. Домашнее задание
Категория: РУССКИЙ ЯЗЫК | Добавил: admin (30.01.2013)
Просмотров: 4376 | Теги: методические наработки учител, новаторский урок, конспект урока русского языка, учителю русского языка, русский язык в школе, готовые конспекты уроков | Рейтинг: 5.0/1
ПИСАТЕЛИ И ПОЭТЫ

ДЛЯ ИНТЕРЕСНЫХ УРОКОВ
ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ

КРАСИВАЯ И ПРАВИЛЬНАЯ РЕЧЬ
ПРОБА ПЕРА


Блок "Поделиться"


ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ЗНАНИЯ

Поиск

Друзья сайта

  • Создать сайт
  • Все для веб-мастера
  • Программы для всех
  • Мир развлечений
  • Лучшие сайты Рунета
  • Кулинарные рецепты

  • Статистика

    Форма входа



    Copyright MyCorp © 2024 
    Яндекс.Метрика Яндекс цитирования Рейтинг@Mail.ru Каталог сайтов и статей iLinks.RU Каталог сайтов Bi0