Суббота, 03.12.2016, 18:39

     



ПОРТФОЛИО УЧИТЕЛЯ-СЛОВЕСНИКА   ВРЕМЯ ЧИТАТЬ!  КАК ЧИТАТЬ КНИГИ  ДОКЛАД УЧИТЕЛЯ-СЛОВЕСНИКА    ВОПРОС ЭКСПЕРТУ
МЕНЮ САЙТА

МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА

НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ПРАВИЛА РУССКОГО ЯЗЫКА

СЛОВЕСНИКУ НА ЗАМЕТКУ

ИНТЕРЕСНЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК

ЛИТЕРАТУРНАЯ КРИТИКА

ПРОВЕРКА УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ

Категории раздела
РУССКИЙ ЯЗЫК [174]
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ [42]
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА [206]
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА В СХЕМАХ И ТАБЛИЦАХ [169]

Статистика

Форма входа


Главная » Статьи » КОНСПЕКТЫ УРОКОВ » РУССКИЙ ЯЗЫК

Изучаем тему "Деепричастие" в 7 классе

На изучение деепричастия в 7 классе отводится 12 часов. За это время у учащихся должны быть сформированы определенные орфографические и пунктуационные навыки: правописание НЕ с деепричастиями, выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами. Работа по развитию речи при изучении этой темы направлена на обогащение языка школьников деепричастиями и деепричастными оборотами, а также на предупреждение ошибок, связанных с образованием и употреблением их в речи.  В ходе изучения темы семиклассники должны овладеть умениями распознавать деепричастие «в лицо», употреблять их в речи, уметь  производить синонимическую замену личных форм глагола и причастий деепричастиями.
Схема распределения учебного материала по урокам

№ урока Тема урока Цели урока Домашняя работа
1 Деепричастие как часть речи 1)Дать понятие о деепричастии;
2)познакомить с грамматическим значением деепричастия;
3)р/р Провести работу с текстом.
Стр. 76– 78.  Упр. 159
2 Морфологические признаки деепричастия 1) ознакомить с глагольными и наречными признаками деепричастия;
2)вырабатывать умение находить деепричастие в тексте и определять его постоянные и непостоянные признаки.
Стр. 76– 78.  Упр. 161
3 Деепричастный оборот 1) Узнать, что такое деепричастный оборот:
2) Каким членом предложения является ДО и как он выделяется на письме:
3) Учиться правильно употреблять ДО в устной и письменной речи
Стр. 78 – 81.  Упр. 162
4 Раздельное написание НЕ с деепричастиями 1)Ознакомить с правилом написания НЕ с деепричастиями;
2) формировать умение распознавать приставку НЕ и частицу НЕ при деепричастии;
3) р/р  учить конструировать предложения, используя деепричастия
Стр. 82 – 83.  Упр. 173
5  

Деепричастия несовершенного вида

1) узнать, что обозначает деепричастие несовершенного вида, на какой вопрос отвечают, как они образуются.
2) учиться находить и использовать в устной и письменной речи деепричастия несовершенного вида
Стр. 84 – 85.  Упр. 177
6      Деепричастие совершенного вида                               1) узнать, что обозначает деепричастие несовершенного вида, на какой вопрос отвечают, как они образуются.
2) учиться находить и использовать в устной и письменной речи деепричастия несовершенного вида
Стр.86-89 Упр. 185
7 Морфологический разбор деепричастия. 1) формировать умение производить морфологический разбор деепричастия  (устный и письменный);
2) закреплять написание гласной перед суффиксами причастий и деепричастий, постановки знаков препинания при деепричастных оборотах.
 

Подготовиться к уроку повторения , повторить весь материал о деепричастии,  выполнить упр. 189

8 Повторение темы «Деепричастие»
Урок – путешествие
В гости  Деду Морозу
1)активизировать знания по теме "Деепричастие”;
2)обобщить и систематизировать знания учащихся о деепричастии и деепричастном обороте;
3)отработать практическое умение образовывать деепричастия ;
4)формировать умение нахождения деепричастий в тексте, определять слитное и раздельное написание НЕ с деепричастиями, находить суффиксы деепричастий, образовывать деепричастия, уметь расставлять знаки препинания в предложении при деепричастии и деепричастном обороте.
Написать письмо Деду Морозу
9 Сочинение по картине С. Григорьева «Вратарь» 1)написать сочинение по картине, используя деепричастия и деепричастные  обороты;
2)продолжить работу по развитию творческих способностей  и образного мышления учащихся.
Написать сочинение в чистовике
10 Переход деепричастий в наречия 1.Подготовить учащихся к изучению темы «Наречие»
2.Умение отличать деепричастия от наречий
3. Развитие образной речи учащихся
Повторить всю тему
11 Урок- практикум
  • развитие умений применять знания на практике;
  • формирование интереса к предмету, нравственности, развитие культуры речи.
Подготовиться к диктанту
12 Контрольный диктант 1)Проверить знания и умения учащихся, полученные при изучении темы «Деепричастие»; 
2) выполнить различные виды разбора
 

Урок 10
Тема урока: Переход деепричастий в наречия
– Сегодня мы поговорим об очень интересном явлении в русском языке, связанном с деепричастием как самостоятельной частью речи. А что это за явление, вы узнаете, разгадав ребус. Он необычный: кроме русских букв, в нем содержатся и английские буквы. Как нужно разгадывать ребус, вы должны догадаться сами. Одна подсказка – английские буквы не содержат в себе ни одного звука.


В русском языке имеются
H L A Q Р D Е W
Ч R И L Я, G П Z
О S Х Z О L Ж R
И I Е U Н R А S
Д D Е J Е W П L
Р W И W Ч L А I
С U Т S И Z Я U

(Ответ: В русском языке имеются наречия, похожие на деепричастия).
III. Формулировка тезиса о переходе деепричастий в наречия.
– Сформулируете главную мысль об этом интересном явлении в жизни деепричастия вы сами. А помогут вам в этом ответы на блиц-опрос.
Блиц–опрос:
1. Возможен ли переход одной части речи в другую? (Да).
2. При каких условиях одна часть речи переходит в другую? (Если утрачивается ее значение в данной части речи).
3. Что означает деепричастие? (Добавочное действие).
4. Что обозначает наречие? (Признак действия или состояния).
«Собираем» (формулируем) тезис:
Деепричастие может перейти в наречие, если у него утрачивается значение добавочного действия и появляется признак действия или состояния.
– Сравните два предложения:
1. Лежа на диване, Вася читал книгу. (Лежал и читал – значение действия).
2. Лежа хлеба не добудешь. (Лежа обозначает «без труда», то есть признак действия. Значит, здесь деепричастие перешло в наречие).
– В основном, в наречие перешли деепричастия, закрепившиеся во фразеологизмах: лежа, сидя, стоя, молча и так далее.
IV. Игра «Кто, что и как?»
– Вставьте наречия, похожие на деепричастия, в данные строчки.

1. Что я? Царь или дитя? –
Говорит он не …
(шутя)
2. Конями, крытыми ковром,
В санях он … правит,
И гонит всех, и давит.
(стоя)
3. Вот … с ума свела
Такого молодца, –
Подумала Овца.
(нехотя)
4. Мы долго … отступали,
Досадно было, боя ждали.
(молча)
5. Я, наверное, паша –
Говорил он …,–
Я отец государю,
Вам приказ я отдаю.
(не спеша)
6. Жила царевна припеваючи,
С делами, справившись…
(играючи)
7. Вот милое дитятя
Шагнул назад …
И, опрокинувшись, упал.
(не глядя)

– Что можно сказать о знаках препинания при таких наречиях? (Они не обособляются, как деепричастия).
V. Игра «Перевертыши»
Задание. Вставить деепричастия во фразеологизмы и заменить их наречиями либо словосочетаниями с другими частями речи.

Слушать … рот
Кричать … дыхания
Мчаться … язык
Работать … рукава
Работать … рукава
Работать … рук
Трудиться … спины
Решать … головы
Уйти не солоно …
Бежать … голову
(раскрыв) –
(не переводя)
–(высунув) –
(спустя) –
(засучив) –

(не покладая) –
(не разгибая) –
(не теряя) –
(хлебавши) –
(сломя) –

слушать внимательно.
кричать, не переставая.
мчаться быстро.
работать плохо.
работать хорошо
работать усердно.
трудиться усердно.
решать ответственно.
уйти без пользы для себя.
бежать, не думая о последствиях, внезапно, бездумно.

VI. Игра «Фразы растерялись»
Задание. Сформулировать верно «растерявшиеся» фразы.

  1. Папа крепко поругал меня, намылив лоб так, что я надолго запомнил.
  2. Ребята, пожелав мне ни пуха ни костей, уехали домой.
  3. Решив по-своему, он так и делал, хоть палку на голове теши.
  4. Приехав с флотской службы, Федор казался нам семи пядей в плечах.
  5. Отбежав от ребят, он грозил показать нам, где раки ночуют.
  6. Узнав об обмане товарища, ребята решили вывести его на чистую прорубь.
  7. Только посмотрев на отца, Мишка струхнул, и его как ураганом сдуло с лавки.
  8. Сильно испугавшись, можно сказать: «У меня душа в сердце ушла».
  9. Прослыв честным человеком, Дмитрий никогда не кривил умом.
  10. Сытно поев и выспавшись, мальчик подумал, что он теперь будет, как сыр в молоке кататься, живя у родственников матери.
  11. Выйдя на субботник, люди трудились не покладая лопат, все, от мала до больших.

VII. Игра «Кто быстрее?»
На доске два столбика предложений для двух вариантов.
Задание. Преобразовать предложения, используя в них деепричастные обороты. Побеждают самые «быстрые».

I вариант

Ответы:

1. Когда выпьешь воду, вспомни об источнике. 1. Выпив воду, вспомни об источнике.
2. Друзьям и смерть не страшна, когда они верят друг другу. 2. Веря друзьям, и смерть не страшна.
3. Когда идешь за плохим, плохое и найдешь. 3. Идя за плохим, плохое и найдешь.
4. Если солгал один раз, будешь весь век лгуном. 4. Солгав один раз, будешь весь век лгуном.
5. Если вытянулся на диване, денег не заработаешь. 5. Вытянувшись на диване, денег не заработаешь.

II вариант

Ответы:

1. Он стоял в надменной позе и свысока смотрел на всех. 1. Стоя в надменной позе, он свысока смотрел на всех.
2. Мы обходим рубежи родных морей и с ветром спорим. 2. Мы обходим, с ветром споря, рубежи родных морей.
3. Когда путешествуешь, приобретаешь много знаний. 3. Путешествуя, приобретаешь много знаний.
4. Когда грачи укладываются на ночлег, они шумно кричат. 4. Укладываясь на ночлег, грачи шумно кричат.
5. Мы подошли ближе к реке, так как желали сделать интересные фотографии. 5. Желая сделать интересные фотографии, мы подошли ближе к реке.

VIII. Игра «Объясни».
Задание. Определите, верно ли объяснено выражение; если неверно, то дайте свое объяснение.

Заданное выражение:

Предлагаемое объяснение:

1) Звезд с неба не схватив – не достав рукой до неба;
2) Попав впросак – попав в какую-нибудь расщелину;
3) Убив двух зайцев – результат удачной охоты;
4) Прогоняв лодыря – бегать и выгонять лодыря;
5) Попав в переплет – заклеить или зашить что-либо в переплет книги или журнала;
6) Пустив козла в огород – открыв козлу туда калитку;
7) Вставив палки в колеса – сделать тормозное устройство для колес.

Предлагаемые объяснения неверны, так как основаны на прямом значении слов, а не на переносном.
Верные ответы:

Заданное выражение:

Верное объяснение:

1) Звезд с неба не схватив – не став удачливым;
2) Попав впросак – попав в неловкое положение;
3) Убив двух зайцев – сделав два дела одновременно;
4) Прогоняв лодыря – пробездельничав;
5) Попав в переплет – попав в очень трудное положение;
6) Пустив козла в огород – дав человеку такое дело, которое он загубит;
7) Вставив палки в колеса – учинив препятствия в выполнении какого-либо дела.

X. Подведение итогов урока
– Что нового вы узнали о деепричастии?
(Деепричастие может переходить в другие части речи, в частности, в наречие.  В этом случае оно не выделяется запятыми).
Д/З : Повторить весь материал о деепричастии

Категория: РУССКИЙ ЯЗЫК | Добавил: admin (27.12.2012)
Просмотров: 3857 | Теги: методические наработки учител, новаторский урок, конспект урока русского языка, русский язык в школе, учителю русского языка, готовые конспекты уроков | Рейтинг: 5.0/1
ВИДЕОУРОКИ
ОБУЧАЮЩИЕ ФИЛЬМЫ ПО
   РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ОТКРЫТЫЕ УРОКИ ДМИТРИЯ
   БЫКОВА

СКАЗКА

ПОВЕСТЬ ВРЕМЕННЫХ ЛЕТ

ЛЕКЦИИ ПО РУССКОЙ
   ЛИТЕРАТУРЕ


ВИДЕОУРОКИ ЛИТЕРАТУРЫ В
   11 КЛАССЕ


ПИСАТЕЛЬ КРУПНЫМ ПЛАНОМ

ТВОРЧЕСТВО ГОГОЛЯ

ТВОРЧЕСТВО САЛТЫКОВА-
   ЩЕДРИНА


ТВОРЧЕСТВО НЕКРАСОВА

ЛИТЕРАТУРА ВОЕННЫХ ЛЕТ

РОДОВОЕ ГНЕЗДО ПИСАТЕЛЯ

ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ

***

АНТИЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА

МИРОВАЯ ЛИТЕРАТУРА. ХХ ВЕК

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
***

ЛИТЕРАТУРНЫЕ
   ПРОИЗВЕДЕНИЯ НА БОЛЬШОЙ
   СЦЕНЕ



ПИСАТЕЛИ И ПОЭТЫ

ДЛЯ ИНТЕРЕСНЫХ УРОКОВ

ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ

КРАСИВАЯ И ПРАВИЛЬНАЯ РЕЧЬ

ПРОБА ПЕРА

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ЗНАНИЯ

Поиск

"УЧИТЕЛЬ  СЛОВЕСНОСТИ"
РЕКОМЕНДУЕТ








ПАН ПОЗНАВАЙКО


Презентации к урокам


портрет Пушкина
ВЫШИВАЕМ ПОРТРЕТ ПИСАТЕЛЯ
Друзья сайта

  • Создать сайт
  • Все для веб-мастера
  • Программы для всех
  • Мир развлечений
  • Лучшие сайты Рунета
  • Кулинарные рецепты

  • Copyright MyCorp © 2016  Яндекс.Метрика Яндекс цитирования Рейтинг@Mail.ru Каталог сайтов и статей iLinks.RU Каталог сайтов Bi0