Цель: углубить первоначальное восприятие стихотворения, помочь учащимся увидеть душевное состояние поэта.

Учить размышлять по поводу прочитанного, анализировать художественный текст.

Ход урока

Слово учителя. Пушкин и природа:

Поэзия времен года.

Выразительное чтение стихотворения.

Беседа.

- Какие чувства вызвало у вас стихотворение Пушкина?

(Изумление, восхищение)

- Что особенно вас изумило?

- Какие образы остались в памяти?

- Какие чувства владели поэтом, когда он писал это стихотворение?

- Сразу ли возникает в произведении чувство радости, восторга перед миром?

IV. Пополнение словаря «О стихотворении»:

V. Обратите, внимание на 2 строфу. Прочитайте.

- Что изображено в этом отрывке? (Пасмурный вечер, непогода).

- Какое настроение вызывает чтение этого отрывка? (Веселое, грустное).

Из этой строфы сделайте выписки по типу таблицы: записывать «холодные» и «теплые» слова.

- Почему при описании вечера поэтом использовано много «холодных» слов?

VI. Чтение 3,4 строфы.

- Что изображено в этих строфах? (Прекрасное утро).

- «Холодные» и «теплые» слова.

- Почти все слова в этом отрывке «теплые». Почему?

-Какое утро вы представили? Почему?

- Какое преображение произошло? Произошло ли?

(Из ненасытного вечера рождается прекрасное зимнее утро; из печали прелестной красавицы – восторг и радость, веселый треск печи).

- Как вы думаете, почему Пушкин включил в стихотворение описание ненастного вечера?

(Чтобы подчеркнуть прелесть и красоту зимнего утра, показать. Как природа влияет на человека).

VII. Пополнение словаря.

Антитеза – прием противопоставления образов, эпизодов, картин, слов.

VIII. Какие строки просятся на рисунок? К какому искусству ближе стихотворение Пушкина – живописи или музыке?

- А может быть, в этих строках в равной мере и то, и другое?

- Какими вы красками пользовались бы, если рисовали картину утра?

- Понравившуюся строчку нарисуйте и раскрасьте.

IX. Устное размышление ребят о стихотворении.

- Каким чувством наполнена ваша душа?

- Ваше настроение…

- Настроение и чувства поэта.

Анализ стихотворений в школе может быть только выборочным. Есть стихи, которые надо просто прочитать, иные – слегка комментировать – и только на немногих учитель останавливается подробно, разбирает их, анализирует.