Пришла пора подводить итоги. Чем же завершается наш первый учебный год в средней школе? Чему мы научились, насколько стали умнее и образованнее? Давайте немного повторим то, с чем знакомились весь учебный год.

Итак, мы изучали грамматику. Вспомним, что это очень древняя наука. Она возникла у древних греков, получив свое название от слова грамма, то есть буква. Вот почему в старину всякий письменный документ называли грамотой, а человека, умеющего читать и писать, до сих пор называют грамотным.

В России первую научную грамматику составил М. В. Ломоносов. Эта же грамматика была и школьной. М. В. Ломоносов усиленно пропагандировал необходимость изучения грамматики. Он писал: «Российская грамматика есть знание, как говорить и писать чисто российским языком по лучшему, рассудительному его употреблению».

«Все науки, – разъяснял Ломоносов, – в грамматике нужду имеют. Тупа оратория, косноязычна поэзия, неосновательна философия, неприятна история, сомнительна юриспруденция без грамматики».

Что же такое грамматика? Грамматика – это совокупность правил об изменении слов и сочетании слов в предложении; это основной закон языка. Без нее все слова были бы мертвым капиталом. Чтобы построить осмысленное предложение из отдельных слов, надо их изменить, связать между собой, расположить в определенном порядке. Без знания грамматики этого сделать нельзя!

Маленький ребенок, научившись говорить, строит предложения по всем правилам грамматики, еще не зная (не понимая), что такие правила существуют. Он говорит более или менее правильно, если его родители и другие люди, которые учат его говорить, сами владеют хорошей русской речью.

Но такого человека легко сбить с толку. Он может незаметно для себя самого испортить свой язык, усвоить неправильные обороты речи. Ведь он не знает, что правильно и что неправильно. Да и речь его довольно бедна: склонять, спрягать, соединять отдельные слова

в предложения он научился бессознательно, как научился ходить. Этого знания языка ему хватает для выражения самых простых мыслей. Но когда понадобится выразить мысль сложную, требующую различных пояснений и дополнений, – вот тогда ему трудно придется, если он не знает законов языка, то есть грамматики.

Играть на любом музыкальном инструменте можно и без нот – по слуху. Но тот, кто занимается серьезной музыкой, а не подбирает одним пальцем «Чижика», никогда не довольствуется игрой по слуху.

Конечно, нас учит правильно говорить не одна только грамматика. Надо читать хорошие книги, прислушиваться к живой речи. Но грамматика дисциплинирует наш язык и объясняет нам, почему следует говорить так, а не иначе. Кроме того, она учит нас правильно писать. Если без грамматики еще можно научиться кое-как разговаривать, выражать свои мысли устно, то писать без нее уж никак не научишься. Будешь до старости делать грубые ошибки.

Раскинем умом

Ученик 9-го класса писал сочинение по произведению А. Н. Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву». В небольшом абзаце он употребил шесть раз слово был (что может свидетельствовать о скудном запасе слов): «Крестьянская изба была очень грязная. Стены и потолок были покрыты сажей. Печь была без трубы, пол был на вершок покрыт грязью. На окнах были натянуты пузыри, которые чуть-чуть пропускали свет. Детишки были раздетые».

Измените это описание, употребив слово был не более двух-трех раз.

В нашем языке есть слова удивительные: не то глаголы, не то существительные – течь, печь, сечь, стать. Например, в предложении: Беда, коль пироги начнет печи (печь) сапожник, а сапоги тачать пирожник – слово печь – это глагол. А в предложении: Доменная печь была построена досрочно – слово печь – это существительное.

Придумайте предложения, в которых слова печь, течь, сечь, стать были бы глаголами и существительными.

Культура речи

Вы наверняка замечали, что словарь некоторых ребят беден, однообразен. Особенно режет слух частое употребление слова сказал. А ведь русский язык богат синонимами. Так, например, И. С. Тургенев в романе «Отцы и дети» употребил свыше 100 глаголов, обозначающих речь. Вот наиболее характерные из них:

говорить, заговорить, проговорить, говаривать

сказать, сказывать, высказать

произнести, промычать, вымолвить, изречь

выражаться, растягивать свою речь, вставить свое слово

начать, продолжать, подхватить, повторить, вспомнить, твердить

шепнуть, прошептать, слышался шепот

закричать, кликнуть, воскликнуть, возопить, завопить

броситься с криком, загреметь (голосом), затрещать (голосом)

фыркнуть в ответ, ругаться, жаловаться

процедить сквозь зубы, промычать, проворчать

бормотать, пробормотать, пролепетать, залепетать

запнуться, замяться

спросить, переспросить, осведомиться, обратиться

отвечать, ответствовать, отзываться, отозваться

вмешиваться, вмешаться, перебить

согласиться, поддакнуть, подтвердить, договариваться

возразить, поспорить, опровергать, уверять, внушить

рассказывать, рассуждать, пуститься толковать, растолковать

докладывать, доложить, сообщить, распространиться

рассыпаться, объясниться, объяснить, объявить

беседовать, потолковать, поболтать упоминать,

упомянуть, намекнуть, заметить

прибавить, подсказать, советовать

распорядиться, велеть, величать, осудить и др.

Если обратиться к рукописям других писателей (Л. Н. Толстого, А. И. Лескова, Н. С. Куприна, А. П. Чехова, М. Горького), то мы увидим, какой титанический труд лежит за простыми, ясными строчками, которые всех нас восхищают. От редакции к редакции писатель добивается точности, выразительности слова, его полной согласованности со всем строем речи, стремится освободиться от ненужных разговорно-фамильярных элементов языка, от стилистически неоправданных книжных элементов, от нехарактерных иностранных и диалектных слов, от излишних определений.

Из всего этого следует вывод, что необходимо серьезно, вдумчиво относиться к речи – как устной, так и письменной. Речь можно сравнить с драгоценным камнем: чем большей обработке подвергается, тем лучше становится.

Раскинем умом

1. Подберите к следующим словам по два слова: одно – совпадающее по значению (синоним), другое – с противоположным значением (антоним).

быстрый, найти, ненависть, работа, скука, смелый

2. Замените одним словом следующие выражения.

а) водить зá нос

б) оставить с носом

в) зарубить на носý

г) не в бровь, а в глаз

д) повесить голову

е) душа в пятки ушла (у него)

а) обманывать

б) одурачить

в) запомнить

г) метко, точно (о словах)

д) приуныть, загрустить

е) испугаться

3. Распределите слова по родственным корням.

поднос, переносица, носовой, носок, носорог, носилки, носить, заносы, носящий

4. Что означают следующие словосочетания?

белое золото

 голубой уголь

черное золото

голубой континент

5. С помощью какого суффикса топор легко «превратить» в его рукоятку, а ножи и ноги «сделать» ужасными и неразличимыми?

С помощью суффикса – ищ-.

топор – топорище

ноги – ножищи

ножи – ножищи

6. От каких различных корней могут быть образованы глаголы вожу, лечу?

возить – вожу лечить – лечу

водить – вожу лететь – лечу

7. Как правильно сказать: Я кушаю или Я ем?

Правильно – я ем, так как глагол кушать в 1-м лице не употребляется.

8. Решите шараду.

С буквой т я спутник всех предметов

И всегда борюсь со светом.

С д – полсуток весь мой срок.

С л – большой людской порок.

тень, день, лень

9. Исправьте предложение. Учитель одел очки и стал читать.

Учитель надел очки.

Задание на дом. Составьте по 5 предложений со словами одеть и надеть.