Последний компонент интонации — тембр. Это — дополнительная артикуляциокно-акустическая ок­раска голоса, ее колорит. В полости рта в результате большего или меньшего напряжения органов речи и изменений объема резонатора образуются обертоны, т. е, дополнительные тоны, придающие основному тону особый оттенок, особую окраску. Поэтому тембр называют еще «цветом» голоса.

По тембру голоса устанавливают его тип: бас, ба­ритон, тенор, сопрано, колоратурное сопрано и др.

Тип голоса может быть общим, но у каждого че­ловека свой тембр, как и отпечатки пальцев. В Ита­лии, например, в средние века в паспорте среди ха­рактерных для владельца примет указывался и тембр голоса.

Тембр голоса может изменяться, что зависит от эмоционального состояния человека. Поэтому темб­ром называют также специфическую окраску речи, которая придает ей те или другие экспрессивно-эмо­циональные свойства. Такое значение приобретает иногда и термин тон. В этом случае тембр и тон становятся терминами-дублетами.

Характер тембра бывает настолько разнообраз­ным, а его восприятие субъективным, что ученые в описании особенностей тембра используют самые различные определения, подчеркивающие зритель­ное восприятие (светлый, темный, тусклый, блес­тящий); слуховое (глухой, вибрирующий, дрожащий, заглушенный, звонкий, крикливый, скрипящий, сонор­ный, шепотной); осязательное (мягкий, острый, твер­дый, тяжелый, холодный, горячий, легкий, жесткий, сухой, гладкий); ассоциативное (бархатный, медный, золотой, серебряный, металлический); эмоциональ­ное (угрюмый, хмурый, раздосадованный, веселый, ра­достный, ликующий, резвый, восторженный, восхи­щенный, насмешливый, пренебрежительный, возму­щенный, сердитый, нежный, сердечный, благодушный, страстный).

О некоторой неопределенности и относительном характере определений тембра говорит и то, что одни из них обозначают его акустические свойства (свет­лый — темный, горячий — холодный, твердый — мягкий), другие указывают на положение органов артикуляции (узкий — широкий); относятся к ак­центуации (тяжелый — легкий); подчеркивают темп (спокойный — живой). Да и не во всех случа­ях понятно, какую особенность тембра имеет в виду автор, давая ему определение. Например, в одном из пособий по искусству декламации рекомендует­ся: стихотворение Майкова «Весна» читать в золо­том тоне, «По полю, полю чистому» Цыганова — в серебряном, «Душа моя мрачна» Лермонтова — в медном, а его «Утес» — в бархатном тоне. Но чет­ких разъяснений, чем один тон отличается от дру­гого, нет.

В последнее время ученых стал интересовать язык эмоций, который особенно отличается разно­образием интонаций. Он, как считают исследовате­ли, обладает самостоятельностью, имеет единый для всех людей акустический алфавит и даже незави­сим от слова.

Музыковеды утверждают, что любую эмоцию (гнев, радость, боль, нежность, презрение и др.) можно вы­разить при пении мелодии без слов, и даже лишь одной гласной на одной ноте.

О таких возможностях интонации говорят не толь­ко музыковеды. К.С. Станиславский считал, что чув­ства, возникающие у человека, рождают потребность выплеснуть их наружу через звучание. Так, напри­мер, открытый, ясный, широкий ба-а... передает нео­жиданность, радость, бодрое приветствие, от которого сильнее и веселее бьется сердце.

Прислушайтесь сами.  Ба! Вы чувствуете, как у меня внутри, & тайниках души, зароди­лось, забурлило гортанное б, как мои губы едва сдерживали напор звука вместе с чув­ством — изнутри. Как, наконец, препятствие прорвалось и из распахнувшихся губ, напо­добие объятий рук или дверей гостеприим­ного дома, к вам навстречу вылетел, точно хозяин, встречающий дорогого гостя, широ­кий, хлебосольный, пропитанный приветли­вым чувством звук а. Б-б — а-а-а! Разве вы не чувствуете в этом восклицании кусочек моей  собственной  души,   который  летит  к вам в сердце с радостным звуком?

А что по этом поводу пишут ученые-специали­сты? Каково их мнение? Они подтверждают, что ха­рактер звука зависит от физического состояния человека, испытывающего ту или иную эмоцию, и состояния органов речи.

Эмоциональная речь в большей степени воздей­ствует на слушателя, чем речь бесстрастная. Педагог и писатель Антон Семенович Макаренко (1888-1939), делясь опытом воспитания подростков, сказал:

Я сделался настоящим мастером только тогда, когда научился говорить «иди сюда» с 15-20 оттенками, когда научился давать 20 нюансов в постановке лица, фигуры, голо­са, И тогда я не боялся, что кто-то ко мне не подойдет или не почувствует того, что нужно.

Задание 186

Скажите, как зависит интонация речи от состояния говорящего (крайнее возбуждение, вос­торг, апатия, испуг, равнодушие, радость, безразличие,

покой, взволнованность, гнев)? Влияет ли характер интонации на адресата? Как? При каких ситуациях?

Задание 187

Понаблюдайте за речью людей, ког­да они чем-то расстроены, на что-то негодуют, чему-то радуются, отчего-то пришли в восторг. Определите, как эмоциональное состояние человека отражается в его речи.

Задание 188

Продолжите ряд определений, харак­теризующих тон голоса: крикливый, пронзительный, резкий...

Задание 189

Сгруппируйте глаголы, прилагатель­ные, наречия, учитывая, на какие особенности звуча­щей речи они указывают. Дополните каждую группу но­выми словами.

Чеканить слова, рубить слова, мямлить, каню­чить, захлебываться словами, рапортовать, растяги­вать слова, завораживать словами, усыплять своим разговором, сюсюкать; однотонная речь, прерывис­тая речь, взволнованная, крикливая, размеренная, невнятная, отчетливая, затрудненная, спокойная, плавная, певучая, мягкая, странная, теплая, пламен­ная, захватывающая, тихая, громкая, сухая, высоко­парная; говорить тихо, громко, быстро, медленно, спокойно, вежливо, грубо, решительно, с жаром, с трудом, с увлечением, с гордостью, любезно, откро­венно, охотно, задушевно, приветливо, пламенно, эмоционально, живо, восторженно, гневно, зло, вы­зывающе, миролюбиво.

Задание 190

Прочитайте выразительно вслух не­сколько раз, изменяя темп и силу голоса, текст З.В. Со­вковой «Скакалка»:

Со скакалкой я скачу,

Научиться я хочу

Так владеть дыханьем,

чтобы

Звук держать оно могло

бы,

Глубоко, ритмично было

И меня не поводило.

Я скачу без передышки

И не чувствую одышки.

Голос звучен, льется ровно,

И не прыгаю я словно.

Раз-два!

Раз-два!

   Раз-два!

Раз!

    Можно

     прыгать

целый час!

Задание 191

Прочитайте выразительно вслух отрыв­ки из «Полтавы» Пушкина и «Гренады» Светлова. Скажи­те, чем отличается интонация при чтении этих текстов?

1.Швед, русский — колет, рубит, режет.

Бой барабанный, клики, скрежет,

Гром пушек, топот, ржанье, стон,

И смерть и ад со всех сторон.

2.Мы ехали шагом,

Мы мчались в боях

И «яблочко» песню

Держали в зубах.

Ах, песенку эту

Доныне хранит

Трава молодая —

Степной малахит.