Возраст и количество участников любые, время игры 15—20 минут. Необходим ведущий.

Ход игры

Одного или двоих игроков просят выйти из класса. Ведущий делает небольшое сообщение: рас­сказывает о каком-либо животном, интересном истори­ческом факте, случае из жизни известного человека и т.п. Затем возвращается игрок, который был за дверью. Его задача — воспроизвести рассказ ведущего как мож­но точнее, пользуясь подсказками остальных игроков. Варианты подсказок могут быть разными, например: каждый может подсказать по одному слову или изобра­зить подсказку пантомимой, рисунком. Способ, каким даются подсказки, обсуждается заранее. Получив под­сказки, игрок воспроизводит рассказ, которого не слы­шал. Затем ведущий напоминает свой текст, и все вмес­те оценивают качество воспроизведения и, следователь­но, качество подсказок. Важно, чтобы ребята поняли пря­мую связь между эффективностью подсказок и успеш­ным пересказом.

Варианты.

После нескольких туров можно попробо­вать командный вариант игры. В этом случае одна команда отправляет одного-двух играющих за дверь, а другая предлагает оставшимся игрокам рассказ для вос­произведения. Выигрывает та команда, игроки которой точнее перескажут сообщение.

Для старших ребят игру можно усложнить, запретив использовать в качестве подсказки слова, употребляв­шиеся в рассказе (но о таком условии должен, конечно, знать тот игрок, который будет воспроизводить рассказ), или ограничив количество подсказок, время на подсказ­ки и их обдумывание.

Существенно усложняет игру использование не сю­жетного или описательного текста, а текста-рассуждения с аргументами, выводами, примерами.

Цели. Игра развивает способность правильно интер­претировать полученную информацию, анализировать, связывать в единое целое отрывочные сведения. Те, кто подсказывают, имеют возможность ощутить значимость информации, научиться отбирать для подсказок наибо­лее точные слова, символы, учитывая при этом и под­сказки других игроков. Игра развивает и способность взаимопонимания, дает навык совместных сложно ско­ординированных действий.

Со старшеклассниками можно иногда использовать игру при объяснении новой темы, только это должно быть всегда неожиданным для ребят. Такой общими усилиями «подсказанный» материал усваивается обыч­но очень хорошо и прочно.