Игр в этом разделе совсем немного, и это не случай­но — придумывать и «обкатывать» их очень сложно.

Языковыми можно назвать игры, которые не только развивают речь и интеллектуальные способности, но и построены на работе с единицами языка и его закона­ми. В этих играх равноценны и процесс игры, и обсужде­ние затронутых в ней языковых явлений. К языковым играм можно отнести лингвистические задачи, задания для лингвистических олимпиад. В этот раздел включены только игры, во-первых, по форме представляю­щие собой некое состязание, во-вторых, пригодные для многократного обращения к ним.

Языковые игры по сути моделируют ситуацию линг­вистического исследования, обычно прагматически ори­ентированного (подобрать название, придумать шифр). Такие игры требуют много времени, доброжелательной атмосферы в классе и предъявляют достаточно высо­кие требования к учителю. Они производят впечатле­ние на ребят прежде всего тогда, когда с ними играет взрослый, увлеченный лингвистическими проблемами.

В то же время эти игры не назовешь элитарными, предназначенными лишь избранным. Конечно, в них трудно играть слабо подготовленным ребятам, не име­ющим четких знаний по предмету. Но с помощью этих игр (если не предъявлять сразу непомерных требова­нии) можно быстро привести в рабочее состояние за­пущенный класс, пробудить у ребят интерес к языку, систематизировать сумбурные знания.

Даже если в результате языковых игр ребята пой­мут только то, что язык не сводится к правилам орфо­графии и пунктуации, что это сложное, интересное, и познаваемое до конца явление,— можно считать время и силы потраченными не зря.