Игру лучше приурочить к теме «Словообразова­ние» (VI класс), позже можно к ней возвращаться. Количество игроков — не менее 8—9 человек. Вре­мени на игру уходит не меньше урока. Необходимо жюри или «экспертный совет» из нескольких че­ловек, который избирается перед началом игры.

Ход игры

Играющие делятся на три примерно рав­ные группы и с помощью жеребьевки распределяют команды по профилям: заимствования, перенос значении и конструирование.

Игра начинается с того, что каждая команда направляет по два человека (если игроков мало — по одному) и группу «изобретателей». Задача изобретателей за 5 минут придумать какой-либо фантастический прибор е необычными функциями, например, электрическую ми шинку для вытаскивания изюма из булочек или очки, через которые все кажется белым — для любителей зимы. Когда совещание «изобретателей» закончишь ими рассказывают о своем изобретении всем играющим и экспертному совету, могут нарисовать его и ответить на любые уточняющие вопросы. На этом первая часть игры заканчивается.

Ведущий или член жюри объявляет конкурс на луч­шее название для замечательного нового прибора. Назва­ние должны придумать команды, причем команда с про­филем «заимствование» может использовать для этого только заимствования из иностранных языков, команда «перенос значения» должна решить проблему с помощью переносного значения уже существующего в русском языке слова, а команда «конструирование» будет созда­вать новое название с помощью словообразовательных формантов, используя существующие в русском языке морфемы. Для этой работы командам предоставляется около 10 минут. «Изобретатели» расходятся по своим командам и отвечают в процессе обсуждения на все воз­никающие вопросы о свойствах нового прибора.

Когда время, отведенное на выбор названия, истекает, команды поочередно предлагают свои варианты, коротко защищая их, приводя аргументы в пользу своего назва­ния. Выступление одной команды не должно длиться более трех минут.

В заключение экспертный совет проводит открытое совещание, на котором оценивает предложенные назва­ния со следующих позиций:

соответствие варианта задаче команды;

удачное отражение в названии свойств прибора;

благозвучность;

яркость, образность.

В процессе совещания эксперты могут задавать вопро­сы «изобретателям» и командам, спрашивать их мнение. Наконец эксперты объявляют решение. Выбранное на­звание записывается на доске под изображением прибо­ра. Побеждает команда — автор названия.

Цели. В игре моделируется момент возникновения в языке нового слова. Безусловно, в реальности говорящие на языке принимают или не принимают новое слово го­раздо менее осознанно, чем эксперты в игре, но крите­рии, видимо, используются те же. Конечно, важно убе­диться, что играющие понимают искусственность ситуа­ции, отдают себе отчет, что в реальности никакой эксперт­ный совет не может решить, приживется слово в языке или нет.

Ощутимую пользу игра принесет только при условии, что будет проиграна несколько раз, хотя бы два-три. Практика показывает, что при первом знакомстве ребя­та не вполне понимают специфику игры, критерии отбо­ра названий и способы их защиты. Уже во второй раз уровень обсуждения заметно повышается.

Игра позволяет активизировать и переосмыслить полу­ченные ребятами сведения по словообразованию, задумать­ся о механизмах обновления словарного запаса языка.