Играть в пассивный вариант можно уже с пяти­классниками, в активный — начиная с VII—VIII класса. Количество играющих любое, ведущий не­обходим только при пассивном варианте.

Ход игры

Ведущий предлагает играющим первую букву загаданного слова и намек на него — другое слово, которое он считает некоторым образом связанным с первым. Называемые словами явления могут вместе

-Игра предложена преподавателем школы социальной адаптации и игрового обучения «Выбор» А.Элиовичем.

встречаться в жизни, быть связаны неким общим сюже­том, идиомой, одно может быть похоже на другое, связа­ны могут быть смысл разных слов и их звуковые обо­лочки, связь может быть чисто ассоциативной, иногда ир­рациональной. Словом, ограничения минимальны. Важ­но только, чтобы эта связь одинаково воспринималась всеми, то есть если большинство играющих связи между загаданным словом и намеком на него не увидят — за­дание считается некорректным.

Выигрывает тот, кто сможет первым назвать загадан­ное слово.

Часто ответы играющих бывают не хуже, и даже луч­ше загаданных, видимо, в этом случае стоит засчитывать каждый вариант.

Варианты.

Описанный вариант игры можно назвать пассивным, поскольку задания-намеки должен заранее приготовить ведущий. Попробовав сыграть раз-другой в пассивный вариант, ребята научатся задавать намеки сами, и что важнее — выработают критерии правильно­сти, корректности задания и будут их придерживаться. В активном варианте игры намеки предлагают друг дру­гу соревнующиеся команды, при этом очко получает и команда, разгадавшая намек, и команда, предложившая корректное задание. Лучше договориться снимать с игры однотипные задания. Когда все ребята освоят игру до­статочно хорошо, можно проводить личное первенство: каждый по очереди предлагает свой намек, очко получа­ет тот, кто первым найдет правильный ответ, и тот, кто мерно задал намек. В случае, когда задание оказывается слишком простым и все хором кричат ответ, намек сни­мается с игры.

Цели. Игра развивает интуицию, ассоциативное мыш­ление, способность понять ход мысли другого человека.

Игра обычно поражает детей сложностью и многообра­зием связей, существующих между словами в языке, а ведь они в лучшем случае знают только о тематических группах, синонимах и антонимах.

Вообще можно сказать, что эта игра носит культуро­логический характер, ведь для того, чтобы разгадать не­которые намеки, нужно знать мифы, исторические собы­тия, произведения художественной литературы, послови­цы, афоризмы и многое другое.

Предлагаемые задания-намеки помогут познако­мить ребят с игрой. В скобках даны ответы, при не­обходимости с пояснением.

К — сумка (кенгуру)

Б — нос (Буратино)

Т — летать (летающая тарелка)

М — лягушонок (Маугли)

У — г/холодный (утюг, «Торопыжка был голодный,

проглотил утюг холодный»)

Д — мышь (джойстик)

И — дурак (Иван)

С — 300 (спартанцы, сражение при Фермопилах)

М — бесплатно (мышеловка, «Бесплатный сыр бы­

вает только в мышеловке»)

Ш— 1001 (Шахерезада, «Тысяча и одна ночь»)

О — лень (олень)

М — очки (мартышка)

Т — привет! (тетя, «Здравствуйте, я ваша тетя!»)

Л — бочка (ложка, «Ложка дегтя в бочке меда»)

К — камень (капля, «Капля камень точит»)

К — Ура! (каникулы)

Т — мир (трубка мира)

М — колено (море, «Море по колено»)

Р — Ма (ребус)

Р — зеркало (рожа, «Неча на зеркало пенять, коли

рожа крива»)

А — 40 («Али-Баба и сорок разбойников»)

К — крыша (Карлсон или кот)

3 — солнце (солнечный зайчик)

В — 1 (воин, «Один в поле не воин»)

Л — прием (лом, «Против лома нет приема»)

К — самолет (ковер)

С — муха (слон, «Делать из мухи слона»)

Ш— вы (школьники)

С — Моцарт (Сальери)

Е — яблоко (Ева или Елена Троянская)