образовательные:

развивающие:

воспитательные:

Оборудование:

Ход урока

1. Вступительное слово учителя

- звучит песня "Мы начинаем КВН...”

Учитель 1: Звучание всем известной музыкальной заставки настраивает всех нас на необычный урок – урок-КВН, в котором могут проявить находчивость и показать свои знания учащиеся сразу двух пятых классов, объединившиеся в три команды.

Учитель 2: Вторая важная особенность нашего урока (слайд 2) – нам предстоит в такой необычной форме повторить изученное по теме "Имя прилагательное” на основе "Сказок по телефону” Д.Родари, а также глубже познакомиться с самими сказками и их автором. И потому наш урок ведут сразу два учителя русского языка и литературы.

Учитель 1: А оценивать ваши знания и определять лучшую команду будет уважаемое жюри в составе: Романовой Е.П., заместителя директора по ВР, Кузнецовой Е.В., Пшеничных И.П., учителей начальных классов нашей школы. Поприветствуем жюри.

Сейчас состоится I этап нашей игры – представление команд (капитана, названия команд, девиза). Оценит выступления команд жюри и внесет полученные баллы в рценочные листы.

Учитель 2: Продолжит наш конкурс II этап – разминка, в которой вы должны будете показать знания и по прилагательным, и по произведению Джанни Родари "Сказки по телефону”. (По 3 вопроса каждой команде из области русского языка и литературы)

Учитель 1: III этап - Это интересно (интересные факты из жизни Родари).

- Всем командам удалось продемонстрировать знание сказок, а вот что интересного об авторе мы можем узнать из рассказов представителей команд.

Учитель 2: Интересные сведения рассказали нам представители всех команд. А знаете ли вы, что в 1970 году писатель был удостоен самой почетной международной премии в области детской литературы – медали Х.К.Андерсена. Получая награду, писатель сказал: "Думаю, что сказки – старые и современные – помогают развивать ум. В сказках хранятся тысячи гипотез. Сказки могут дать нам ключи, чтобы войти в действительность новыми путями. Они открывают ребенку мир и учат, как преобразовывать его...”

Учитель 1: Театральная пауза – Домашнее задание – выступление команды "Сказочники” - инсценирование сказки "Страна без углов”.

Учитель 2: IV этап – Творческое задание. (Какая команда внимательнее читала сказку?)

– На разминке все команды показали хорошее знание теории, теперь можно приступить и к практике.

1. Работа с карточкой №1.

На столах у вас желтые карточки с заданием:

В фрагменте сказки пропущены прилагательные, постарайтесь усилиями своих команд восстановить авторский текст. Высший балл получит та команда, у которой представленный вариант наиболее точно совпадёт с авторским. (Отвечает та команда, которая быстрее выполнит задание) – сопоставление с авторским текстом.

Проверка

- А теперь на минутку заглянем в глубь истории. Многие грамматические термины имеют корни в латыни, в том числе и слово "прилагательное”. Уже в самом имени содержится намёк... Какой? –

Заглянем на этимологическую страничку:

Прилагательное (лат.) – "нечто прибавленное”, "приложенное”

Прилаг. (греч.) – "эпитет”.

Учитель 2: - А в русском языке любое прилагательное является эпитетом? (нет) Вспомним, что такое эпитет.

Назовите эпитеты среди прилагательных из текста карточки №1. (заядлым, удивительная, живая). Докажите.

Учитель 1: V этап – Правописание окончаний прилагательных.

- Важно не только уметь использовать прилагательные для точности, образности и яркости речи, но и грамотно писать их. Следующее задание проверит ваше умение правильно писать окончания имён прилагательных.

(работа с карточкой №2(зеленая) – выполняется в тетради):

Один мой друг, космонавт, побывал на планете Х-213 и привез оттуда на память меню одного местн... ресторана. Я вам его перепишу слово в слово.

Закуска

Речная галька в пробочн... соусе.
Гренки из промокательн... бумаги.
Бефстроганов из угля.

Первые блюда

Бульон из роз.
Сушеная гвоздика в чернильн... соусе.
Запеченные ножки маленьк... столика.
Лапша из розов... мрамора в масле из протертых лампочек.
Свинцов... клецки.

Проверка – по одной карточке сдать жюри.

В это время на слайде выходит правильный ответ, который ребята могут сверить со своими записями. Жюри может оценить ответы и объяснения ребят.

Учитель 2: Продолжит наш конкурс очередная театральная пауза – домашнее задание команды "Читатели” - инсценирование сказки "Мартышки-путешественницы”.

VI этап – Конкурс рисунков "Угадай сказку”.

– Еще одну интересную сказку представили нам ребята из команды "Читатели”.

У Джанни Родари много сказок, по которым были сняты фильмы, мультфильмы, многие художники создавали иллюстрации к сказкам. Давайте посмотрим, как проиллюстрировали сказки художники из нашего класса. И заодно выполним задание: нужно правильно назвать сказку, к которой нарисована иллюстрация.

Выходят художники и показывают свои рисунки. Угадавший первым приносит команде балл.

Учитель 1: VII этап – Синтаксисград.

Работа с карточкой №3 (белая).

Задание: Подчеркните прилагательные как члены предложения. Сделайте вывод о синтаксической роли прилагательных.

– Ночью, – заявила одна Старая Пословица, – все кошки серы!

– А я черная! – возразила черная кошка, которая как раз в этот момент перебегала дорогу.

– Не может быть! – рассердилась Старая Пословица. – Старые Пословицы никогда не ошибаются!

– А я все равно черная! – ответила кошка.

Проверка – (слайд 15) (ответ аргументирует команда, первая сдавшая листок жюри)

Учитель 2: И снова нас ждет Театральная пауза – сейчас наступил ответственный момент для команды "Мечтатели”.(слайд 16). Домашнее задание – инсценирование фрагмента сказки "Тонино-невидимка”.

VIII этап – Чтение сказки "Один и семь”, пока жюри подводит итоги. Читают оба учителя по ролям. (слайд 17).

Учитель 1: Я знал одного мальчика... Но это был не один мальчик, а семеро.

Учитель 2: Как это может быть?

Учитель 1: Сейчас расскажу. Жил он в Риме, звали его Паоло, и отец его был вагоновожатым.

Учитель 2: Нет, нет, жил он в Париже, звали его Жан, и отец его работал на автомобильном заводе.

Учитель 1: Да нет же, жил он в Берлине, звали его Курт, и отец его был виолончелистом.

Учитель 2: Что вы, что вы... Жил он в Москве, звали его Юрой, точно так же, как Гагарина, и отец его был каменщиком и изучал математику.

Учитель 1: А еще он жил в Нью-Йорке, звали его Джимми, у отца его была бензоколонка.

Сколько я вам уже назвал? Пятерых. Не хватает двоих.

Учитель 2: Одного звали Чу, жил он в Шанхае, и отец его был рыбаком. И наконец, последнего мальчика звали Пабло, жил он в Буэнос-Айресе, и отец его был маляром.

Учитель 1: Паоло, Жан, Курт, Юра, Джимми, Чу и Пабло - мальчиков семеро, но все равно это один и тот же мальчик.

Ну и что же, что у Пабло темные волосы, а у Жана светлые. Неважно, что у Юры белая кожа, а у Чу - желтая. Разве это так важно, что Пабло, когда приходил в кино, слышал там испанскую речь, а для Джимми экран разговаривал по-английски. Смеялись же они все на одном языке.

Учитель 2: Потому что это был один и тот же мальчик: ему было восемь лет, он умел читать и писать и ездил на велосипеде, не держась за руль.

Учитель 1: Теперь все семь мальчиков выросли. Они никогда не станут воевать друг с другом, потому что все семь мальчиков - это один и тот же мальчик.

Учитель 2: - Какая фраза передает главную мысль? (Они никогда не станут воевать друг с другом, потому что все семь мальчиков - это один и тот же мальчик).

– Эта сказка отражает одну из самых заветных мыслей Д.Родари. Как вы думаете, какую? (ответы ребят).

- Да, действительно, Д.Родари мечтал о мире во всем мире. А что мы можем сделать, чтобы его мечта сбылась? (Понимать других людей, уважать их мнение, быть добрыми к окружающим).

Рефлексия.

Учитель 1: Помните, у Д.Родари есть сказка "Солнце и туча”. Если урок вам понравился и прошел с пользой для вас, то нарисуйте командой солнце, а если нет – тучку.

Домашнее задание.