Каждому учителю помогут перечисленные ниже критерии оценивания эффективности каждого уро­ка в отдельности:

1. Цель урока: названа, соответствует требовани­ям программы, четко сформулирована.

2. Тип урока: соответствует цели.

3. Содержание учебного материала: соответствует цели, повышенного уровня трудности.

4. Методы объяснения: объяснительно-иллюстра­тивный, репродуктивный, проблемный, частич­но-поисковый, исследовательский — соответ­ствуют содержанию и цели — эффективно обес­печивают усвоение.

5. Формы организации познавательной деятельно­сти: соответствуют уровню возрастных особен­ностей учащихся.

6. Уровень познавательной активности учащихся: наличие интереса, активность восприятия, уро­вень знаний, умений, навыков.

7. Оптимальное сочетание репродуктивной, конст­руктивной и творческой деятельности учащих­ся (перенос знаний в новую ситуацию).

8. Мотивация и стимулирование: поощрение, со­здание ситуаций успеха, создание ярких образ­ных представлений, стимулирующее оценива­ние учебной деятельности учащихся. Свободный выбор заданий, опора на жизненный опыт, со­здание проблемных ситуаций, выполнение твор­ческих заданий.

9. Самостоятельная работа: при изучении нового материала, при закреплении; она заняла до 10 (15) (20) мин, задание репродуктивного/конст­руктивного, творческого характера.

10. Время урока использовано рационально и эффек­тивно, темп урока оптимальный.

11. Целесообразность использования учебного обо­рудования: классной доски, таблиц, схем, кар­тин, видеоматериалов, ТСО.

12. Формирование общеучебных умений и навыков: работа с учебником, составление простого и сложного плана, умение пересказывать по пла­ну, умение работать в паре, навыки самоконт­роля.

13. Уровень проверки и оценки знаний: большой ох­ват опрошенных, задания практического харак­тера, разнообразие форм контроля.

14. Психологический микроклимат: организация содержательной интересной работы, учитель из­бегает морализирования, влияет методом убеж­дения, оценивая деятельность, не оценивает лич­ность ученика.

15. Домашнее задание: недифференцированное, за­дания по выбору, объем оптимальный (не опти­мальный), с инструктажем о выполнении (без инструктажа), в рамках урока (после звонка).

16. Реализация образовательных задач урока.

17. Развивающее действие урока: формирование творческого мышления, самостоятельная поис­ковая деятельность, формирование компонентов мышления (сравнение, систематизация, анализ, синтез).

18. Реализация воспитательных задач:

• учитель осознает воспитательный потенциал урока и реализует его;

• запланировал конкретные цели и реализовал;

• оценка знаний — воспитывающий фактор;

• общение на уроке доброжелательное и демо­кратичное;

• формирование личностного отношения к зна­ниям;

• доминирует положительное, нравственное, эмоциональное состояние;

• оснащение и оборудование способствует вос­питанию эстетической культуры.