Громкий голос трибуна-оратора, безоговорочно принявшего революцию, но беспощадно критиковавшего бюрократов, разгильдяев, бездельников. Каков он, этот поэт? Чем интересен? Множество точек зрения, критических статей и книг о поэте: от восторженных отзывов до почти полного отрицания. Рассказы учителя и учащихся о Маяковском — поэте, человеке, сыне, брате, любящем человеке (по книгам о нем, воспоминаниям...): детство, учение, участие в революционных событиях, творчество — лирика, поэмы, пьесы, «Окна РОСТа», поездки по стране, судьба поэта...

Возьмем для обсуждения стихотворение «Послушайте!».

Послушайте!

 О чем это стихотворение? Что беспокоит героя этого стихотворения? Кто он?

О В. В. Маяковском школьники уже знают по нескольким стихотворениям — «Хорошее отношение к лошадям», «Необычайное приключение...», может быть, «Прозаседавшиеся», по текстам, прочитанным в начальной школе и самостоятельно.

В 9 классе учащихся заинтересует в большей степени необычная судьба и личность поэта. Как он выглядел? Чем интересны его поездки по различным странам? Почему так часто он выступал перед большими аудиториями рабочих, служащих, студентов? Причины самоубийства? Каково отношение девятиклассников, их родственников или товарищей по школе к Маяковскому?

Девятиклассники получают индивидуальные задания — подготовить рассказ о жизни или отдельном периоде биографии, выразительное чтение одного из стихотворений данного периода.

И вновь напоминаем учителю — это не монографическое, подробное изучение жизни и творчества поэта (как это будет в 11 классе).

В данном случае это обзорное знакомство с личностью поэта, его необычной судьбой, различным отношением к творчеству Маяковского его и наших современников, с огромной заслугой поэта в его просветительской деятельности во время поездок по городам страны, с некоторыми новыми для учащихся стихотворениями.

На следующем уроке каждый школьник рассказывает порученную ему часть материала. Самые сложные моменты жизни и творчества поэта комментируются педагогом.

Детство и юность. Багдади. Семья лесничего. Учеба сестры в Москве и знакомство через нее с русскими прокламациями. Смерть отца. Переезд семьи в Москву. Сближение с революционно настроенными студентами. Аресты. Тяга к поэтическому творчеству.

Учение. Московское училище живописи. Футуризм. Проповедь искусства будущего, абсолютная свобода творчества («сбросить с парохода современности» наследие классиков), словотворчество — неологизмы.

Статьи о театре, кино, живописи, поэзии. «Чувствую мастерство». Отход от футуризма. Знакомство с А. Блоком, М. Горьким, А. Куприным, в. Брюсовым, И. Репиным, К. Чуковским.

— Поэма «Облако в штанах».

— Четыре крика четырех частей — «Долой вашу любовь», «Долой ваше искусство», «Долой ваш строй», «Долой вашу религию».

— Сатирические гимны — «Гимн судье», «Гимн ученому», «Гимн взятке» (близость к традициям щедринских и некрасовских произведений).

— Гуманистические мотивы — «Человек», «Война и мир».

— Первые послеоктябрьские годы («Моя революция», «Мистерия-буфф», участие в фильме «Иван Нов», «150 000 000»).

— Стихотворения-марши: «Наш марш», «Ода революции», «Приказ по армии искусств», «Левый марш».

Дни и ночи РОСТа.

— Сатирические стихи «О дряни», «Прозаседавшиеся».

— Лирика 20-х годов. Поездки по стране. Выступления. Поэмы.

— Стихи о загранице, стихи об Америке.

— Стихи о любви.

— Жизнь, любовь, творчество.

Школьники обратят внимание на особое чувство и источники творчества (громадность чувства).

 — Поэма «Хорошо!», стихи о стране, республике, родине...

 — Пьесы «Клоп», «Баня», поэма «Во весь голос».

— В чем новаторство Маяковского?

— В чем трагизм последних лет и последних дней поэта?

Школьники обсуждают подготовленные товарищами сообщения, размышляют над этапами жизни и творчества поэта, читают стихотворения, отрывки из поэм, приводят высказывания литературоведов, например:

Метченко А. Маяковский: Очерк творчества. — М., 1964.

Маяковская Л. О Владимире Маяковском: Из воспоминаний сестры. — М., 1965.

См. также работы З. Паперного, О. Смолы, П. Лавута, Ю. Карабчиевского.

Разумеется, важно обсудить своеобразие стиля и лексики поэта, проанализировать его собственные рассуждения по этому поводу (почему нужна «лесенка»?). В чем смысл неологизмов? Каковы основные мотивы раннего творчества?

Сравним стихотворения о революции, родине, любви различных поэтов (Есенин, Блок, Маяковский). В чем разница, в чем сходство?

Вместе можно обсудить темы докладов и сочинений.

— Как вы понимаете слова: «Поэзия — та же добыча радия...»? Или:

 Или:

 Или:

— В чем смысл и особенности работы Маяковского в «Окнах РОСТа»?

— Против чего направлены его сатирические стихи?

— В каких стихотворениях выразилось отношение поэтов XX века к поэзии Маяковского?

— Как вы объясняете такие факты биографии поэта:

• отношение Маяковского к революции;

• рождение таких пьес, как «Баня», «Клоп»;

• печальные обстоятельства (игнорирование выставки поэта);

• несложившаяся личная жизнь;

• трагическая смерть?

Советуем прочитать

В. Маяковский. Громада любовь. — М., 1977.

Паперный З. О мастерстве Маяковского. — M., 1957.

Лавут П. Маяковский едет по Союзу. — М., 1969.

Семья Маяковского в письмах. — М., 1978.

Станчек Н. Изучение лирики и поэм в. в. Маяковского в школе. — М., 1972.

Карабчиевский Юрий. Воскресение Маяковского. — М., 1990.