Пятое занятие посвящается развитию речи учащихся на материале пушкинских произведений. К нему, как и к предыдущим занятиям, необходимо заранее подготовиться учащимся самим, повторив изученный материал, и продумать оформление класса для этого занятия: портреты А. С. Пушкина — Кипренский, Тропинин, Гейтман, Фаворский, фотографии памятников (особенно работы Опекушина), иллюстрации к «Евгению Онегину» (Кузьмин, Добужинский, Микешин, Кардовский, Репин), отобрать лучшие доклады, подготовленные школьниками на эту тему.

Начинается урок небольшими докладами школьников о Пушкине, его творчестве. Учитель подчеркнет особую роль Пушкина в развитии русского литературного языка.

Затем несколько учащихся читают текст, посвященный этому вопросу, цитаты, высказывания об особенностях языка, закрепляя материал в процессе обсуждения.

Словарная работа строится по таким примерным вопросам: какой пушкинский герой использует в своей речи пословицы и поговорки? С какой целью и что этим подчеркивает автор? Объясните выражение... Как вы понимаете слово... и что оно обозначало в пушкинские времена? Можно ли это слово использовать сейчас? В каком контексте?

Монологическая речь учащихся звучит при обсуждении изобразительного материала (в рассказах учащихся о портретах, памятниках, иллюстрациях, при обсуждении актерского чтения, в отзывах на фильмы, кинофрагменты). Вот как начался разговор об иконографии и иллюстрациях в школе № 35 г. Тамбова:

«...Перед нами несколько портретов Пушкина, сделанных художниками в разное время (Кипренским, Тропининым, Гейтманом, Фаворским). Давайте рассмотрим их внимательно и скажем, какое представление складывается у нас об облике поэта, есть ли общая направленность у художников в создании образа поэта...

Рассмотрим рисунки А. С. Пушкина и иллюстрации художника Н. Кузьмина к роману „Евгений Онегин". Какими видят художник и А. С. Пушкин героев романа? Совпадают ли эти иллюстрации и рисунки поэта с вашими представлениями о героях? Какие из них кажутся более близкими к тексту романа?..»

Учащиеся внимательно рассматривают изобразительный материал, думают, рассуждают, находят наиболее близкий к иллюстрациям текст, приводят воспоминания о поэте. Их ответы различны, своеобразны, не совпадают точки зрения, а это рождает не просто спор, но и желание обосновать свое суждение. Приведем несколько примеров высказываний учащихся:

«...У Кипренского Пушкин в модном фраке, через плечо перекинут плащ. Портрет поэта явно парадный: взгляд устремлен вдаль, немного рассеян... он будто слышит звуки, понятные только ему одному. Пушкин здесь человек и в то же время гений, поэт... Тропининский портрет проще... Пушкин в халате, на шее повязан платок, весь облик более мягкий, домашний, близкий... Это портрет для друзей. Но и этот портрет передает особое очарование поэта... Эти портреты стали известными и близкими всем. Очевидно, и художники отталкиваются от них, как от эталона, в изображении Пушкина...»

«...На иллюстрации Н. Кузьмина первое свидание Татьяны и Онегина в саду... В саду тихо... шелестят листья... Особое настроение, особая настороженная тишина... В глубине сада виднеются две фигуры — Татьяна и Онегин. Татьяна — ее фигура передает тревогу, неуверенность, страдание...

 У Онегина — важная поза, он любуется собой...

 Я именно так представлял себе сцену первого свидания...»

«...На этой иллюстрации изображена сцена последнего свидания Онегина и Татьяны... Казалось бы... Татьяна — хозяйка положения... Но она любит Онегина, страдает:

 Татьяна держится с достоинством. Онегин — поникший, подавленный. ...Думаю, что эта сцена изображена правильно, но я ее вижу не такой... Я бы придала Татьяне более горделивую осанку... Прошли годы, а она все смиренная девочка?..»

«...Но она же его любит... и потом, почему она должна быть какой-то горделивой?.. Что-то изображать, она же умна...» (Из ответов школьников.)

Настроить на раздумья, размышления могут, например, возможные формулировки устных и письменных сочинений. Проанализируйте одну из тем, имея в виду вопросы: какой материал должен быть отобран, каким может быть примерный план к нему, о каких героях, событиях необходимо рассказать, раскрывая тему, и пр. («Пушкин —певец свободы», «Дружба и любовь в лирике Пушкина», «Русская природа в стихотворениях Пушкина», «Портреты Пушкина», «Произведения Пушкина в живописи и музыке», «Лирический герой романа „Евгений Онегин"», «Онегин — Ленский», «Татьяна — Ольга», «Русская природа в романе „Евгений Онегин"», «„Евгений Онегин" — энциклопедия русской жизни»).