Изучение стихотворных размеров - 6 КЛАСС - ПРЕПОДАВАНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ. МЕТОДИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ - Каталог файлов

        При организации урока, посвященного изучению системы стихосложения, учителю нужно опираться как на статью учебника, так и на другие теоретические сведения, которые помогут ученикам лучше разобраться в материале урока.
      Поэтому предлагаем построить урок по простой схеме: небольшая лекция учителя и практические занятия по определению размера стихотворения.
      После сообщения темы и цели урока учитель просит учеников записывать в тетрадь ключевые слова, определения, термины (собственно, сам учитель пишет их на доске, тем самым оформляя и план своей лекции).

      Материалы к лекции учителя

      Язык стихотворения отличается от обычной речи двумя особенностями: ритмом и рифмой.
      Ритм (от греч. ‘ρυθμοζ — стройность, соразмерность) — это упорядоченное чередование каких-либо однородных явлений. Ритмическая организация стихотворной речи достигается за счет повторения каких-либо элементов: ударений, слогов, интонаций, пауз и т. д. В. В. Маяковский отмечал, что «ритм — это основная сила, основная энергия стиха».
      Наибольшее развитие в русском стихосложении получила силлабо-тоническая система, основанная на чередовании ударных и безударных слогов.
      Единицей ритма в стихотворной речи является стих, то есть отдельная стихотворная строка, которая в свою очередь делится на стопы.
      Стопа — это группа слогов, включающая один ударный и один или несколько безударных слогов, с постоянным местом ударения. В силлабо-тонической системе стихосложения выделяют пять размеров: ямб, хорей, дактиль, амфибрахий и анапест.
      Ямб (от греч. ‘Iαμβη — имя служанки, которой удалось рассмешить богиню плодородия Деметру) — двусложная стопа c ударением на втором слоге:

И он к устам моим приник
И вырвал грешный мой язык.

(А. С. Пушкин)

Хорей (от греч. χορεiοζ — плясовой) — двусложная стопа с ударением на первом слоге:

Хоть убей, следа не видно;
Cбились мы. Что делать нам!

(A. С. Пушкин)

Дактиль (от греч. σακτυλοζ — палец) — трехсложная стопа с ударением на первом слоге:

В море царевич купает коня;
Слышит: «Царевич! взгляни на меня!»

(М. Ю. Лермонтов)

Амфибрахий (от греч. ‘αμφiβραχυζ — с двух сторон краткий) — трехсложная стопа с ударением на втором слоге:

На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна...

(М. Ю. Лермонтов)

Анапест (от греч. ‘αναπαiστοζ — отраженный назад) — трехсложная стопа с ударением на третьем слоге:

Я тебе ничего не скажу,
Я тебя не встревожу ничуть.

(А. А. Фет)

      Каждый из размеров ученики записывают, а в предложенных примерах ставят ударения и рисуют схему ритма (см. учебник).
      В учебнике есть также материал и для второй части урока — практической, но главное здесь — обратить внимание учеников на то, что размер стихосложения у разных поэтов может совпадать, а музыка стиха состоит еще и из пауз, логического ударения, количества стоп в строке, делая стихотворение уникальным. В дополнение к учебнику приводим еще стихи, анализ которых поможет усвоить тему данного урока:
      дактиль

1.	Поздняя осень. Грачи улетели, Лес обнажился, поля опустели, Только не сжата полоска одна... Грустную думу наводит она. (Н. А. Некрасов. «Несжатая полоса»)
2.	Вспомнил я старую сказку, Слушай, подруга, меня. Сказочник добрый и старый Тихо сидел у огня. (А. А. Блок. «Вспомнил я старую сказку...»)

амфибрахий

1.	Однажды, в студеную зимнюю пору, Я из лесу вышел, был сильный мороз. Гляжу, поднимается медленно в гору Лошадка, везущая хворосту воз. (Н. А. Некрасов. «Крестьянские дети»)
2.	Волхвы не боятся могучих владык, А княжеский дар им не нужен. Правдив и свободен их вещий язык И с волей небесною дружен. (А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге»)

анапест

1.	Сыплет дождик большие горошины. Рвется ветер, и даль нечиста. Закрывается тополь взъерошенный Серебристой изнанкой листа. (Н. А. Заболоцкий. «Сентябрь»)
2.	Что ты жадно глядишь на дорогу В стороне от веселых подруг? Знать, забило сердечко тревогу — Все лицо твое вспыхнуло вдруг. (Н. А. Некрасов. «Тройка»)