I. Артикуляционная разминка
Детям предстоит насыщенный материалом урок и выразительное
чтение, поэтому предложим им повторить уже выученные скороговорки.
II. Проверка домашнего задания. Словарная работа
Проверяем выполнение 12-го задания (с. 147).
Холодная изморось — холодный, очень мелкий дождь.
Осетр — крупная промысловая рыба, ценная своим мясом и икрой.
Стерлядь — рыба из семейства осетровых с ценным мясом.
Были — рассказы о действительных происшествиях.
Небылицы — рассказы о том, чего не было в действительности.
Хилые березки — слабые, тонкие, невысокие березки.
Затеси — зарубки, отметки на стволах деревьев, сделанные топором, чтобы не потерять дорогу в тайге.
Белая рыба — рыба из семейства осетровых.
Шлюпка — лодка с прочным широким корпусом.
Бот — небольшое парусное гребное или моторное судно.
Пацан — мальчишка (слово просторечное).
Хлопец — парень (из украинского языка.)
Варнак — разбойник.
Рыбная тара — ящики и мешки под рыбу.
— В каких ситуациях вам потребовалось обращение к толковому
словарю? Какие слова и выражения вы смогли объяснить самостоятельно?
Запишем на доске словосочетания холодная изморось, хилые березки, белая рыба, рыбная тара.
— Какие части речи соединяются в этих словосочетаниях?
— Вспомните, что такое эпитет. Какие прилагательные являются в
этих словосочетаниях эпитетами, а какие нет? Объясните почему.
Эпитеты — художественные определения: холодная изморось, хилые березки. Белая рыба — определение указывает на сорт рыбы. Рыбная тара — определение говорит о предназначении тары (т. е. ящиков).
III. «Васюткино озеро». Мужество, терпение, любовь к
природе, знание природы, находчивость главного героя. Поведение Васютки
в лесу. Открытие нового озера. Становление характера Васютки через
преодоление испытаний, сложных жизненных ситуаций
Беседа
Беседуем по вопросам учебника (с. 146).
— Почему рассказ называется «Васюткино озеро»? (1-й вопрос.)
Рассказ называется «Васюткино озеро», потому что в нем
заблудившийся мальчик Васютка находит озеро, полное рыбы, и открывает
его людям. По имени этого мальчика и называют это озеро.
— Что рассказывает писатель о рыбной ловле? (2-й вопрос.)
Писатель рассказывает много интересного о рыбной ловле на
Енисее. Рыбная ловля ведется бригадами. Бригада либо движется по реке
вниз по течению и ловит сетями, либо живет на одном месте и ведет
промысел паромами и переметами. В ловушки попадалась ценная
рыба — осетр, стерлядь, таймень, налим.
— Как заблудился Васютка? Какие качества помогли Васютке выжить? (3-й вопрос.) Запишите ответ на этот вопрос в тетрадь.
Васютка заблудился, погнавшись за глухарем.
Васютке помогли выжить и выйти из леса его смелость,
решительность, смекалка, знание законов тайги, мужество, терпение и
упорство.
— Как поступил мальчик, когда понял, что заблудился? Как он вел себя в лесу?
Когда Васютка понял, что заблудился, он стал вспоминать
рассказы рыбаков и охотников о том, что нужно делать, чтобы спастись.
Вспоминал слова дедушки и отца: «Тайга, наша кормилица, хлипких не
любит!»
В первую ночь в тайге Васютка особенно внимательно
прислушивался к различным звукам. Он услышал таинственный шорох, после
которого вскрикнул и бросился бежать. Потом, когда он устроил себе
постель и лег, то почувствовал, что к нему кто-то крадется. Затем он
принял за человека огромный корень-выворотень.
Сначала он разговаривал с этим пнем-выворотнем, думая, что это
кто-то притаился, затем укорял себя за трусость. Утром мальчик
разговаривал с белкой. Он рассказал ей о своей беде. Постепенно мальчик
начал думать вслух. Наверное, от этого ему было не так одиноко. Он
показал кукиш второму встреченному глухарю и обругал дождь.
— Почему мать настаивала, чтобы Васютка взял с собой краюшку хлеба?
Мать настаивала, чтобы Васютка взял с собой краюшку хлеба,
потому что «спокон веку так заведено». Васютка понимал, что таков
старинный порядок: «идешь в лес — бери еду, бери спички».
Мать привычно строго говорит: «На вот краюшку. Не задавит она
тебя. Спокон веку так заведено, мал еще таежные законы переиначивать».
Мать понимает, что в тайге с человеком может случиться много разных
неприятностей, и хорошо, если будет с собой хотя бы небольшой запас
еды. Краюшка хлеба весит немного, но в беде, когда нечего будет есть,
она спасет человека. Таежные законы сложились из опыта многих поколений
охотников и рыбаков, а к человеческому опыту надо относиться с
уважением.
— Как вы понимаете слова: «Трепет перед драгоценным „припасом"
(так охотники называли порох и дробь) крепко вбит в сибиряков отроду»?
«Трепет перед драгоценным „припасом"» возник оттого, что тайга
огромная, тянется на тысячи километров, а города и поселки, где можно
было бы пополнить запас патронов, встречаются редко. Если бездумно
истратить весь «припас», то в нужный момент его может не хватить.
— Какой день, по-вашему, оказался для Васютки самым трудным: день, когда он заблудился, или день, когда начался дождь?
Самым трудным для Васютки был день, когда поднялся ветер и
начался дождь. Мальчик хотел есть, его начинало тошнить. Он съел
остатки горбушки. Не было сил даже развести костер. Он боялся поверить,
что речка, которую он увидел, впадает в Енисей. Силы мальчика были на
исходе.
Выразительное чтение
На уроке учитель обязательно прочитает отрывок, рассказывающий о
встрече Васютки с Енисеем и возвращении мальчика домой, чтобы дети
смогли пережить радость вместе с героем рассказа. Учитель при чтении
обратит внимание на речевые характеристики героев: Васютки, старшины
Коляды, деда, матери и отца Васютки. Каждому из героев присущи
характерные выражения, интонации. Ученики при самостоятельном чтении
могут этого не почувствовать. Реакция детей на чтение учителя покажет
верность выбранных интонаций.
Читаем от слов: «Греясь возле костра, Васютка неожиданно уловил что-то похожее на комариный писк и замер» (с. 138) — до слов: «— ...Ну-ка, ну-ка, рассказывай, что ты там за озеро отыскал?..» (с. 145).
— Почему взрослые рыбаки решили назвать озеро Васюткиным именем? (6-й вопрос.)
Васютка нашел озеро, когда заблудился. Но мальчик рассказал
рыбакам не только о своем несчастье. Он думал в первую очередь, как
помочь бригаде. Рыбаки сумели оценить смелость и наблюдательность
мальчика.
— Как начинается и как заканчивается рассказ «Васюткино озеро»?
Рассказ «Васюткино озеро» начинается и заканчивается взглядом
автора на карту. В начале рассказа автор говорит: «Это озеро не сыщешь
на карте». В конце рассказа мы читаем: «На районной карте появилось еще
одно голубое пятнышко, с ноготь величиной, под словами „Васюткино
оз.". На краевой карте это пятнышко всего с булавочную головку, уже без
названия. На карте же нашей страны озеро это сумеет найти разве сам
Васютка». Обращение к карте словно бы окольцовывает рассказ (кольцевая
композиция). Такое построение придает рассказу завершенность.
IV. Литература и изобразительное искусство
Рассмотрим иллюстрации, данные в учебнике. Подберем к ним строки из текста (11-й вопрос).
«Васютка увидел на ели кедровку». Рисунок Е. Мешкова.
«Васютка поднял голову. На самой вершине старой взлохмаченной ели
увидел кедровку. Птица держала в когтях кедровую шишку и орала во все
горло».
«Васютка у костра». Рисунок Е. Мешкова. «Греясь возле
костра, Васютка неожиданно уловил что-то похожее на комариный писк и
замер. Через секунду звук повторился, вначале протяжно, потом несколько
раз коротко».
Рассмотрим иллюстрации, которые сделали ученики.
— Как вы думаете, почему к этому рассказу можно сделать много различных иллюстраций?
В рассказе много действия, которое сочетается с описаниями природы.
V. Подготовка к сочинению
Тема: «„Тайга, наша кормилица, хлипких не любит". Становление
характера Васютки (по рассказу В. П. Астафьева „Васюткино озеро")».
Обсуждаем тему, определяем идею сочинения. Вспоминаем, как составлять сложный план.
Домашнее задание
Составить сложный план к сочинению по теме «„Тайга, наша
кормилица, хлипких не любит". Становление характера Васютки (по
рассказу В. П. Астафьева „Васюткино озеро")». |
![](<img src="http://uchitel-slovesnosti.ru/verx.webp" border="0" alt="" />)
УЧИТЕЛЬ СЛОВЕСНОСТИ
