I. Проверка домашнего задания, артикуляционная разминка
Определяем, к какому виду малых жанров фольклора относятся приведенные тексты.
Колыбельная. Закличка. Скороговорка.
Просим детей показать скороговорки, которые они выписали. Если
кто-то из детей хочет поделиться найденной самостоятельно забавной
скороговоркой, дадим ему такую возможность. Одну из скороговорок можно
выучить наизусть всем классом (желательно короткую). Подробно о работе
со скороговорками рассказано в Приложении.
II. Сказки как вид народной прозы. Нравоучительный и философский характер сказок
Чтение статьи учебника и коллективное составление плана этой статьи.
— Что такое сказка?
Определение сказки выпишем в тетрадь.
Сказка — занимательный рассказ о необыкновенных событиях и приключениях.
III. Сказки о животных, волшебные, бытовые сказки
Слово учителя, эвристическая беседа
— Давайте сейчас перенесемся лет на сто — сто пятьдесят назад, а
может, и больше, и представим себе сказителя или сказительницу. Сказки
любили не только дети, но и взрослые. Вообразите, например, зимовье в
тайге, а в зимовье несколько охотников-промысловиков. Промышляют они
пушнину. По утрам расходятся по лесу ловушки ставить да проверять, а
вечером собираются в избу. А в избе их ждет старик, которого молодые и
сильные мужчины взяли с собой в тайгу не просто так, а ради сказок его
чудесных. Он в избе на хозяйстве остается, а вечером усталым работникам
сказки сказывает. Когда такие промысловики возвращались домой, в
родной город или село, они продавали пушнину и делили деньги, причем
старикам-сказителям давали равную со всеми долю: таково было уважение к
людям, владеющим тайной слова.
Сказители знали на память множество былин, называемых старúнами,
исторических песен, потешек, прибауток, сказок разнообразных — и
волшебных, и бытовых, и сказок о животных. Когда исследователи стали их
записывать, оказалось, что один человек помнит наизусть целый том,
равный по количеству строк «Илиаде» и «Одиссее» Гомера вместе взятым.
На разные дни, на разные случаи сказители припасали особые
сказки. Вот, например, поссорились промысловики между собой. А ссора на
зимовье — очень опасное дело. Люди отрезаны от мира, как в космическом
корабле, без связи с Землей. Срочно надо спорщиков мирить, разряжать
обстановку. Тут не обойтись без сказителя.
— Как по-вашему, какие сказки станет говорить сказитель в случае ссоры? Почему?
Поразмышляв, дети придут к выводу: бытовые сказки, т. е. такие,
в которых жадный, скупой, глупый и злопамятный человек всегда попадает
впросак.
Посмеются промысловики, глядишь, и зло ушло как не бывало.
— Как вы думаете, какую интонацию выберет сказитель?
Можно предложить определения на выбор: лукавую, ироничную, мудрую, примиряющую, успокаивающую.
— Представьте, что кто-то из охотников вернулся
раздосадованный: зверь ловко обманул его, стащил приманку из ловушки, а
сам ушел. Начнут бывалые охотники припоминать случаи, что с ними на
промысле происходили. И наш старик-сказитель готов потешить
мужиков — какою сказкой?
Дети догадаются: сказкой о животных — о хитрой лисе, простофиле-волке, трусливом зайчишке и простодушном медведе.
— Какая будет интонация на этот раз?
Веселая, добродушная, лукавая, интонация удивления, насмешливая, спокойная.
— Теперь снова вообразим себе зимовье. Дремучий лес, засыпанный
снегом. В лесу — изба, в избе — печь-каменка, которая топится
по-черному, в середине — стол, вдоль стен — лавки, под
потолком — полати. На лавках да на полатях спали, за столом обедали.
Зима долгая. Устали зимовщики, хочется им домой, к женам, к детишкам.
Надоела однообразная пища, надоели одни и те же картины, одни и те же
люди. Хочется лета, красоты, отдыха и любви. Вернулись промысловики к
вечеру, отужинали, лежат, молчат. Никому говорить не хочется, тошно на
душе. Какую сказку выберет сказитель на этот раз? Каким голосом начнет
ее рассказывать?
Дети поймут, что в таких случаях нужна волшебная сказка,
рассказанная с интонациями удивления и восхищения перед богатством,
красотой и чудесами мира. Волшебная сказка поможет забыть тяжесть
бытовых забот, перенестись мыслями в чудесные миры, полные волшебных
красот, говорящих животных и аленьких цветочков, в миры, где живет
любовь и торжествует справедливость.
Рассмотрим небольшую таблицу в учебнике, где приведены примеры различных видов сказок. Предложим детям дополнить эту таблицу (устно).
Сказки о животных: «Лисичка со скалочкой», «Кот и лиса», «Лиса и кувшин», «Журавль и цапля».
Бытовые сказки: «Солдат и царица», «Как поп работницу нанимал», «Как мужик гусей делил», «Вареный топор».
Волшебные сказки: «Финист ясный сокол», «Иван-царевич и серый волк», «Три царства», «Василиса Премудрая».
Рассмотрим иллюстрации, прочитаем отрывки из сказок и назовем эти сказки: «Морозко», «Петушок — золотой гребешок», «Гуси-лебеди», «По щучьему веленью».
Учитель может обратиться к читательскому опыту учеников и спросить:
— Иллюстрации каких художников к русским сказкам вам особенно нравятся?
Так как пятиклассники редко обращают внимание на фамилии
иллюстраторов, попросим их прочитать фамилии художников, чьи
иллюстрации помещены в учебнике. Хорошо было бы принести на урок
несколько иллюстрированных сборников русских сказок. Как правило, больше
всего детям нравятся иллюстрации Ивана Билибина. Дети говорят, что
этот художник лучше всего передает таинственность и древность русской
народной сказки.
Домашнее задание
Подготовить по плану пересказ статьи учебника.
Индивидуальное задание (опережающее)
Предложим двум-трем ученикам к уроку 7 подготовить рассказы о
И. Билибине и В. Васнецове, об их творчестве, связанном с русским
фольклором
|
![](<img src="http://uchitel-slovesnosti.ru/verx.webp" border="0" alt="" />)
УЧИТЕЛЬ СЛОВЕСНОСТИ
